Instituție de învățământ profesional de stat

Regiunea Tula

„Colegiul Pedagogic Tula”

(GOU SPO LA TPK)

LA SCRIEREA CONTURURILOR

SERI LITERARE DE DIVERTISMENT

Timofeeva V.V.

Tula 2014

1. Notă explicativă.

2. Introducere.

3. Recomandări metodologice pentru întocmirea notelor de desfășurare a seriilor literare de divertisment.

4. Exemple de note despre seri literare de divertisment pe diverse teme.

5. Bibliografie.

NOTĂ EXPLICATIVĂ

O seară literară de divertisment este una dintre formele muncii educaționale și educaționale în grădiniță. Importanța acestei forme de muncă nu poate fi supraestimată. Serile literare de divertisment îi obligă pe copii să arunce o privire nouă asupra textului unei opere de artă, să înțeleagă conținutul acesteia și să înceapă să empatizeze cu personajele.

Serile de divertisment au loc regulat în grădiniță. Frecvența depinde de vârsta copiilor. În grupurile mai mici, când copiii sunt mai puțin familiarizați cu creativitatea literară, astfel de seri se țin mai rar, dar cu cât copiii devin mai în vârstă, cu atât mai profundă sunt familiaritatea cu literatura, cu atât aceste evenimente devin mai regulate.

Cu toate acestea, acest tip de muncă cu copiii necesită o pregătire deosebit de atentă. Copiii nu trebuie doar să-și demonstreze familiaritatea cu literatura, ci și să se bucure de eveniment, să experimenteze o creștere emoțională și, pe termen lung, dorința de a se familiariza mai profund cu operele literaturii ruse și străine, precum și cu operele de artă populară orală. .

Această lucrare a fost scrisă pentru a ajuta studenții să întocmească un rezumat al unei seri literare de divertisment. Se vorbește despre succesiunea de lucru la acest eveniment, despre determinarea gradului de importanță a fiecărui moment și despre care este scenariul acestui eveniment. Sperăm că această lucrare îi va ajuta pe studenți să aibă mai mult succes la scrierea unui scenariu și la găzduirea unei seri literare de divertisment.

INTRODUCERE

Sarcina principală a introducerii copiilor preșcolari în ficțiune este de a cultiva interesul și dragostea pentru carte, dorința de a comunica cu ea, capacitatea de a asculta și înțelege un text literar, adică tot ceea ce formează baza, fundamentul pentru educația un viitor adult talentat cititor, persoană educată literar.

Cercetările oamenilor de știință noștri ajută la determinarea principalelor trăsături ale unui astfel de cititor. Aceasta este o persoană care iubește cărțile și comunică constant cu ele. Creșterea unui cititor atent și sensibil este un proces lung și complex, constând dintr-un număr de etape, fiecare având propriile sarcini. Este imposibil să excludem perioada copilăriei preșcolare din acest proces, deoarece este strâns legată de etapele ulterioare ale educației literare și le determină în mare măsură.

În grădiniță începe să se dezvolte erudiția: copilul vine la școală cu un bagaj literar vast și în multe privințe unic. La vârsta preșcolară, copiii se familiarizează cu folclorul rusesc și mondial în toată diversitatea genurilor sale - de la cântece de leagăn, versuri de creșă, versuri de numărare, teasers, ghicitori, proverbe la basme și epopee, cu clasici ruși și străini - cu operele de V.A. Jukovski, A. S. Pușkin, P. P. Ershov, C. Perrault, Frații Grimm, X . K. Andersen, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, A. Milne, A. Lindgren și mulți alții.

Un preșcolar nu numai că stăpânește constant lucrări noi, din ce în ce mai complexe, dar se dezvoltă deja ca cititor: el dobândește capacitatea de a descoperi și de a se inspira din conținut nou, ascuns anterior, din cărți familiare.

În copilăria preșcolară, după cum o demonstrează cercetările psihologice și pedagogice, se formează fundamentele percepției estetice, ale sentimentelor și emoțiilor estetice, creând fundamentul nu numai pentru educația literară, ci și sfera personal-emoțională a individualității educate. Introducerea unei cărți în copilărie este cel mai important moment în consolidarea ulterioară a abilităților de citire.

Cele de mai sus indică faptul că perioada preșcolară ar trebui considerată ca prima etapă în dezvoltarea literară a viitorului cititor „mare, talentat”.

Ce ar trebui să fie crescut și format la copii în acest stadiu al dezvoltării lor? Pentru a răspunde la această întrebare, este necesar să vedem perspectiva care îl așteaptă pe copil în viitor. Deja o trecere în revistă a etapelor educației literare la școală face posibil să vedem locul și scopul grădiniței în acest sistem. Care sunt scopurile și obiectivele specifice ale educației literare a unui copil la grădiniță? Acesta este, în primul rând, să-l pregătească pentru pașii următori. Nu la studiul în clasa I de școală (la care sarcina de a pregăti un copil pentru școală este foarte des redusă), ci la calea lungă a educației literare, inclusiv pregătirea practică pentru stăpânirea cunoștințelor literare teoretice în liceu.

Trebuie avut în vedere că în didactica modernă conținutul învățării este definit ca un fenomen care are două aspecte strâns legate între ele.

Primul dintre ele este materialul educațional pe care copilul trebuie să-l stăpânească. În acest caz, un astfel de material este ficțiune pentru copii.

Al doilea aspect al conținutului educației și educației literare a unui preșcolar este formarea capacității de a percepe și înțelege operele literare. În ce constă această abilitate? În primul rând, aceasta este capacitatea de a imagina, de a imagina imagini verbale desenate de scriitor, de a vedea situația, acțiunile personajelor, aspectul lor, acțiunile, relațiile. Recrearea imaginației ajută cititorul să facă imaginile literare exprimate în cuvinte perceptibile senzual (vizibile, audibile).

O altă componentă importantă a procesului de percepere a unei opere literare este activitatea cognitivă, în urma căreia o persoană devine conștientă de ceea ce este perceput, pătrunde în sensul operei, ideea acesteia. Înțelegerea presupune capacitatea cititorului de a stabili conexiuni semnificative în text și de a înțelege motivele anumitor evenimente.

În fine, un aspect important al activității de percepție este răspunsul emoțional la o operă literară. Pentru a percepe pe deplin o operă literară, este necesar să o trăiești emoțional, să te „infectezi” cu ea. Specificul unei astfel de cunoștințe constă în faptul că cititorul copil contribuie în mod activ la personaje și trăiește cu ele toate evenimentele care au loc. Se pare că trăiește viața eroilor, îi tratează personal - îi iubește pe unii, îi disprețuiește și îi urăște pe alții. Copilul își absoarbe și își însușește experiența spirituală, iar această experiență, întruchipată în imagini care corespund exact conștiinței copilului, devine proprie, personală, și începe să-i influențeze acțiunile și acțiunile.

O operă literară surprinde întreaga personalitate a copilului, iar aceasta dezvăluie semnificația de dezvoltare a lecturii.

Una dintre cele mai populare forme de activități literare sunt serile literare de divertisment. Prin participarea activă la dramatizări, jocuri literare, matinee și divertisment, copiii redescoperă adesea operele literare, stăpânesc mai profund textele literare, încep să înțeleagă mai deplin și mai profund personajele personajelor literare și să simpatizeze și să empatizeze mai puternic cu personajele. Formele serilor literare de divertisment sunt la nesfârșit variate. Acestea includ dramatizări ale cărților preferate de copii, jocuri de dramatizare, jocuri creative de rol pe teme literare, vizionarea teatrului de păpuși și umbre, filme, matineuri literare, diverse chestionare, KVN și multe altele. Tocmai această gamă largă de forme face necesară o pregătire deosebit de atentă pentru acest eveniment, deoarece numai acțiunile gândite și consecvente în pregătirea unei seri de divertisment pot duce la faptul că scopul evenimentului va fi atins și copiii nu numai că vor aprofunda și își sistematizează cunoștințele despre o anumită operă literară, dar vor primi și adevărata bucurie de la o nouă întâlnire cu cartea și personajele ei.

Participarea unui copil la activități artistice devine adesea impulsul pentru interesul și dragostea lui pentru cărți. . La urma urmei, orice dramatizare, orice matineu literar este rodul unei cunoștințe îndelungate cu o carte: citirea și învățarea lucrării, interpretarea intrigii, dramatizarea rolurilor, desenarea de invitații, realizarea decorurilor, decorarea sălii și multe altele. Principalul lucru este să implici toți copiii în pregătirea activă pentru performanța viitoare.

Un loc aparte în educația și dezvoltarea creativă a copiilor îl ocupă sărbători literare . Sărbătorile literare, parcă, consolidează și generalizează diversele impresii artistice, cunoștințe și abilități ale copiilor; ele includ diferite tipuri de activități pentru copii (citire și povestire, cânt și dans, ascultare, vizionare și dramatizare). Ele sunt rezultatul muncii profesorului, rezultatul acesteia, „cununa problemei”.

Care este cel mai bun mod de a pregăti o vacanță literară - un matineu sau o seară de divertisment?

Pentru ca evenimentul să aibă succes, ar trebui să respectați o anumită secvență de acțiuni atunci când scrieți un rezumat. În primul rând, este necesar să se determine scopul evenimentului.

Profesorul trebuie să se întrebe mental: „Ce vreau să obțin ca urmare a influenței copiilor prin dezvăluirea acestui subiect?” Scopul lecției ar trebui să reflecte obiectivele de predare, educaționale și de dezvoltare. Cu cât profesorul formulează mai precis scopul și obiectivele lecției, cu atât ideile sale despre rezultatele dorite vor fi mai specifice. Abia după aceasta ar trebui să începeți să selectați conținutul, metodele și instrumentele. Acei educatori care acordă o importanță capitală subiectului și conținutului și abordează formularea scopului în mod formal sau îl omit complet, acționează neprofesionist. În acest caz, concentrarea și sistematicitatea muncii suferă.

in primul rand, o seară literară de divertisment bazată pe materiale cu care copiii sunt deja familiarizați. Acest eveniment nu își propune să ofere copiilor informații noi sau să le prezinte vreun material nou. Pentru ca copiii să se distreze cu adevărat și să se bucure de ceea ce se întâmplă, ei trebuie să se simtă calmi și încrezători și să nu experimenteze supraîncărcare de informații.

În al doilea rând, o seară de divertisment se bazează pe materiale care sunt în mod clar adecvate vârstei copiilor. Cu cât copiii cu care petrecem seara sunt mai mici, cu atât este mai puțin material implicat în pregătire și cu atât subiectul este mai simplu. Nu ar trebui să creșteți artificial numărul de lucrări folosite în cadrul evenimentului, deoarece acest lucru va duce la creșterea nivelului de anxietate la copii, cărora le va fi teamă să nu se încurce în prea mult material chiar cunoscut de ei, amestecând diferite lucrări și nu face față sarcinii.

Al treilea, este necesar să se determine foarte precis tema sărbătorii, scopul ei specific. Uneori, profesorii organizează seri numite „Zilele numelui cărților”, „Sărbătorile cărților” la grădiniță. Cu toate acestea, în ciuda efortului mare depus de educatori, copii și părinți pentru pregătirea și decorarea sărbătorii, uneori aceasta nu aduce plăcerea așteptată și se dovedește a fi prea obositoare, lungă și haotică. Care este motivul eșecului? În primul rând, în inconsecvența temei cu capacitățile copiilor preșcolari Tema, formulată ca „Vacanță

cărți” este prea larg. La o astfel de vacanță, ei vorbesc, se joacă și cântă despre orice: despre basmele populare și despre basmele lui Pușkin, despre Tolstoi și Gorki, Marșak și Chukovsky. Acest caleidoscop de nume mari și lucrări minunate asurzește copiii, împiedicându-i să se concentreze asupra conținutului lucrărilor sau să se bucure de percepția și interpretarea lor. De aceea, este necesar să restrângeți subiectul și să selectați materialul în strictă conformitate cu acesta. Pentru preșcolari mai tineri, putem petrece seara la o singură lucrare (de exemplu, basmul „Kolobok”), la lucrările unui scriitor (de exemplu, la basmele lui A.S. Pușkin sau K.I. Chukovsky). Pentru copiii mai mari, putem aplica un alt principiu pentru selectarea materialului (de exemplu, în funcție de caracteristicile genului: „Povești populare rusești” sau în funcție de tema lucrării: „Povești despre animale.” Pentru preșcolarii mai mari, putem complica și mai mult sarcina și să utilizați un principiu complet diferit pentru selectarea materialului Puteți, de exemplu, să luați subiectul „Călătorii extraordinare” și să utilizați cărți care nu sunt conectate între ele în altceva decât tema călătoriei (de exemplu, Aibolit în Africa, Winnie the Pooh pentru miere, Ellie la Orașul de Smarald, Nu știu la Lună, Kolobok la Pădure etc. Transformări uimitoare, cuvinte magice ale vrăjitorilor și vrăjitoarelor și multe altele pot fi folosite ca criteriu pentru selectarea materialului.) Este important. să ne amintim că indiferent de modul în care este formulată tema, tot materialul ar trebui să fie bine cunoscut copiilor și stăpânit de ei.

După selectarea materialului, trebuie să decideți asupra formei serii de divertisment. Se poate acorda preferință formelor competitive de organizare a evenimentului. În acest cazforma lecției este combinată cu numele, de exemplu: „Quiz despre lucrări despre animale”, „Concurs pentru cunoașterea lucrărilor lui K.I. Chukovsky”, etc. Este important ca scenariul să combine în mod inteligent diferite tipuri de activități ale copiilor: activitate fizică (acțiuni, dans, jocuri, atracții, citire de poezii etc.) și activitate mentală internă (ascultare, vizionare, rezolvare de probleme literare, rezolvare de ghicitori etc.) . În acest caz, este necesar un simț al proporției: un număr mare de elemente de design, o varietate de activități externe pot distrage atenția de la cel mai important lucru dintr-un matineu literar - de la întâlnirea cu cartea. Cuvântul artistic, creativitatea scriitorului trebuie să fie neapărat în centrul complotului de vacanță.

Pentru a organiza un matineu literar, este necesar să dezvoltați un scenariu - baza sărbătorii, planul acesteia. Scenariul este scris sub formă de vorbire directă; determină succesiunea acțiunilor alternante (lecturi, jocuri, spectacole etc.).

O alta dintre cele mai importante conditii pentru succesul unui matineu este alegerea corecta a prezentatorului sau prezentatorilor. Prezentatorul de la un matineu pentru copii nu este un animator care anunță anumite numere, ci o gazdă amabilă care creează o atmosferă de festivitate. Succesul întâlnirii copiilor cu arta cuvintelor depinde de arta sa, cultura, farmecul, capacitatea de a comunica cu ușurință, de a vedea și de a implica pe toți cei prezenți în acțiune.

Adesea, prezentatorii și alte personaje de la matineu joacă într-o anumită formă. La un matineu dedicat artei populare orale, acesta ar putea fi un povestitor și personaje de basme, la un matineu dedicat lucrării lui S. Ya. Marshak - un poștaș, un pompier, un om absent, la munca lui K. I. Chukovsky - Doctor Aibolit, Moidodyr etc. Întâlnirea cu eroul cărții, recunoașterea lui, contactul direct cu el, prevăzut în mod necesar de scenariu, oferă copiilor plăcere estetică și încurajează „comunicarea” activă cu o operă literară.

La elaborarea unui scenariu pentru un matineu literar, este necesar să ne amintim că acesta trebuie să fie construit pe activitatea creativă maximă a tuturor copiilor care participă la matineu. Gazda este cu siguranță proprietarul vacanței, dar nu trebuie să umbrească copiii. Ei sunt personajele principale ale oricărui matineu.

Matineea poate include diverse momente surpriză, de exemplu, îndeplinirea dorințelor copiilor (conform programului) cu ajutorul petalelor unei flori cu șapte flori; în prealabil, în secret de la copii, un discurs pregătit de părinți cu o lectură a poezilor preferate ale lui Pușkin (la sărbătoarea Pușkin), vizionarea unui teatru de păpuși sau de umbre etc. Principalul lucru este că matineul literar nu seamănă în niciun caz cu un lectie de vorbire. Festivitatea strălucitoare combinată cu simplitatea, naturalețea și ușurința în comportamentul fiecăruia dintre participanți - acestea sunt condițiile necesare pentru a crea atmosfera potrivită la o petrecere pentru copii. A aduce bucurie copiilor, a le oferi posibilitatea de a participa activ la o vacanță dedicată unui basm, poetul sau scriitorul lor preferat, înseamnă să le lași o amintire lungă a întâlnirii cu cartea.

După finalizarea pregătirii preliminare, puteți începe să scrieți un rezumat al serii de divertisment.

Structura abstractă:

1. Titlu.

2. Scop, obiective.

3. Pregătirea prealabilă.

4. Echipamente.

5. Localizarea copiilor.

6. Forma de conduită.

7. Desfăşurarea lecţiei.

Fiecare dintre elementele conturului este important și necesar din punct de vedere structural.

Pregătirea preliminară include lectura de opere literare, conversații pe baza textului, învățarea pe de rost, dramatizarea rolurilor, desenul și modelarea pe baza lucrărilor citite, realizarea decorurilor, decorarea sălii și multe altele.

LA echipamente orele includ diverse mijloace: manuale, jucării, videoclipuri, diapozitive, literatură, material ilustrativ, expoziție de carte etc. Este necesar să se indice nu numai numele sursei literare, ci și autorul acesteia.

Locația copiilor trebuie să respecte standardele sanitare și igienice și, în plus, să nu stea la fel ca la clasă. Însuși aranjamentul copiilor ar trebui să sublinieze caracterul jucăuș, distractiv al evenimentului.

Progresul lecției include o descriere a conținutului și a metodelor de educație. Atunci când modelați cursul unei lecții, trebuie să țineți cont de durata și structura acesteia. O seară de divertisment poate dura de la 15-20 de minute pentru preșcolari mai mici până la 45 de minute pentru copiii de 6-7 ani. În mod tradițional, o seară de divertisment constă din patru puncte principale. Organizarea timpului(0,5-3 min).

Scopul pedagogic: trecerea copiilor la o activitate nouă, trezirea interesului pentru aceasta și emoții pozitive la copii.Acest contribuie la surpriza in momentul organizatoric, i.e. utilizarea unei ghicitori, mei întreg problematic, moment de joc, înregistrare audio etc.; modificarea condiţiilor de organizare a copiilor. Acest lucru trezește interes pentru lecția viitoare și emoții pozitive. În cadrul momentului organizatoric, profesorul informează copiii despre tema serii literare de divertisment.

Parte introductivă(de la 1/5 la 1/3 din timpul întregii lecții).

Scopul pedagogic: de a activa copiii, de a-i poziționa pentru influența educațională. Profesorul stabilește cât de mult coincide prognoza sa cu realitatea în ceea ce privește capacitățile copiilor, calitățile lor personale, nivelul de conștientizare pe această temă, starea emoțională, nivelul de activitate, interesul etc.ÎN Partea de apă, în funcție de conținut, poate fi o conversație introductivă sau o încălzire (quiz-uri, concursuri, KVN). În primul caz, întrebările, în al doilea, sarcinile ar trebui să fie nu numai interesante pentru copii, ci și structurate astfel încât să ofere informații profesorului despre pregătirea copiilor pentru eveniment.

În această parte, profesorul formează ideile primare ale copiilor despre lecția următoare, organizează activitățile acestora, de ex. introduce sistemul de evaluare, informează planul de lecție, îl împarte în echipe. Cu sistemul tradițional de evaluare, profesorul trebuie să dea criterii clare și să explice regulile necesare.

Când copiii sunt împărțiți în echipe, acțiunile lor trebuie să se bazeze nu pe competiție, ci pe cooperare. Această tehnică este eficientă pentru asta: echipele primesc puncte pentru răspunsurile corecte în loc deSe aud bucăți dintr-o imagine tăiată. La însumarea părții finale, imaginea de ansamblu este asamblată din aceste piese și devine evident că nu numărul de puncte este important, ci rezultatul general.

Parte principalăar trebui să fie cel mai lung în timp (2/4, puțin mai mult de 1/3 din timpul total de clasă).

Scopul pedagogic: implementarea ideii principale a serii Când desfășurați această parte a lecției, ar trebui să vă amintiți unele dintre cele mai tipice greșeli: - activitatea profesorului cu pasivitate parțială sau completă a copiilor.

Monotonia metodelor este doar o poveste sau o conversație.

Lipsa vizibilității și sărăcia generală în utilizarea mijloacelor educaționale.

Crearea unei atmosfere de învățare pentru lecție.

Efectul în implementarea sarcinilor va fi mai mare dacă copiii sunt cât mai activi în clasă. În activarea copiilor în activități extrașcolare, este de o importanță capitală crearea unei atmosfere emoționale deosebite, diferită de alte tipuri de activități. La unirea copiilor în echipe, profesorul trebuie să plaseze copiii astfel încât să poată comunica liber între ei (combinarea în rânduri atunci când copiii stau unul lângă altul nu este de dorit). Când acordați timp pentru a finaliza o sarcină, ar trebui să alocați câteva minute pentru ca echipa să discute și să întrebați reprezentantul echipei pe cine vor alege copiii. Numai în acest caz copiii au un scop comun de activitate, funcții diferite și motive de cooperare .

Partea finală (de la 1/5-1/4 din timp la mai puțin de 1/3).

Scopul pedagogic: a determina măsura în care ideea lecției a fost realizată. Nu ar trebui să ignorați această parte sau să o reduceți la întrebări formale: „Ți-a plăcut sau nu?” Profesorul rezumă seara de divertisment, reamintește încă o dată copiilor despre tema căreia i-a fost dedicat evenimentul de astăzi și laudă cunoștințele copiilor pe această temă, precum și activitatea lor în cadrul evenimentului. În acest caz, copiii dezvoltă o atitudine pozitivă, păstrează o amintire plăcută a acestui tip de activitate și întăresc interesul pentru carte, iar acțiunile comune în echipă formează sentimente prietenoase în copii unii față de ceilalți și dezvoltă capacitatea de a lucra în echipă.

Instituție de învățământ de stat de învățământ secundar profesional

Regiunea Tula

„Colegiul Pedagogic Tula nr. 1”

(GOU SPO LA TPK nr. 1)

Rezumatul evenimentului

test literar „Călătorie prin basmele lui K.I. Chukovsky” pentru copii preșcolari

în grupul mijlociu al MBDOU nr 71

completat de un student

Volkova Angelina

Tula, 2014

Titlul lecției	„Călătorie prin basmele lui K.I. Chukovsky”.
Sarcini software: Muncă preliminară.	Păstrați o atitudine emoțională pozitivă pentru copii de la întâlnirea cu personajele lor preferate din basm, unde bunătatea, prietenia și curajul înving. Insuflă dragoste și respect pentru basme. Sarcini cognitive: Aprofundați cunoștințele copiilor despre lumea minunată a basmelor lui K.I.Ciukovsky, înțelepciunea și frumusețea lor; Pentru a promova formarea interesului cognitiv în munca lui K.I. Chukovsky. Sarcini de dezvoltare: Dezvoltați memoria și atenția. Dezvoltați capacitatea de a auzi și de a asculta o întrebare; răspunde la întrebare într-o propoziție simplă Sarcini educaționale: Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup. Cultivați o atitudine bună față de tovarăși. Citirea și repovestirea lucrărilor lui K.I. Chukovsky „Moidodyr”, „Gândacul”, „Muntele lui Fedorino”, „Aibolit”, „Soarele furat”, etc.; Examinarea ilustrațiilor bazate pe basmele lui K. Chukovsky; Ascultarea înregistrărilor audio cu basme de K. Chukovsky; Desenând eroi din basme.
Material vizual.	Portretul scriitorului, ilustrații pentru basme, expoziție de cărți, desene ale copiilor pe tema operei lui K.I. Chukovsky. Buna baieti! Oh, ce liniștit răspunzi! Să ne salutăm din nou, mai ales că astăzi nu sunt singur, avem musafiri! Numele meu este Confusion. Îmi place să încurc totul, să încurc, să încurc. Și știu că voi, fetelor și băieților, sunteți atât de răutăcioși, vă place să aruncați jucării în grup, sunteți un huligan, și mie îmi place, sunt sigur că voi și cu mine vom deveni prieteni. Astăzi, vreau să vă invit într-o călătorie. Îți place să călătorești? (Da). Și vom călători într-un trenuleț amuzant, dar mai întâi să ne împărțim în două grupuri, fiecare va merge cu propria remorcă. Fiecare trailer va primi stele magice pentru răspunsul corect. Luați-vă locurile și porniți la drum. Oh, băieți, uite - acesta este un post de ghicitori. Am mai fost aici și am amestecat toate ghicitorile. Îmi place să amestec lucrurile. Enigmele mele sunt foarte complexe, este interesant că le poți ghici. Așează-te pe scaune și ascultă cu atenție și ridică mâna înainte de a răspunde. A cărui remorcă ridică mâna mai repede va răspunde primul, iar dacă răspunde incorect, atunci dreptul de a răspunde îi revine celuilalt trailer. 1. Aici sunt acele și ace, care se târăsc afară de sub bancă.Se uită la mine.Vor lapte.(arici) 2. Sunt o bătrână cu un singur picior, sar pe pânză și îmi trag un fir lung de la ureche, ca o pânză de păianjen. (ac.) 3. Creste cu capul in jos, Nu vara creste, ci iarna.Dar soarele o va coace,Va plange si va muri. (sloi de gheaţă). 4. O locomotiva cu abur fara roti!Ce locomotiva miracol!A innebunit-a trecut drept peste mare! (barca cu aburi) 5. Era o casă albă, o casă minunată, și ceva a bătut în ea, și s-a rupt, și de acolo a ieșit o minune vie, atât de cald, atât de pufos și auriu. (ou și pui) Bravo, au rezolvat toate ghicitorile și au adus ordine în această stație. Să mergem mai departe și să vă luăm locurile în trenulețul distractiv. Băieți, acum vă voi arăta poze cu personaje și obiecte din basme. Trebuie să dai un nume basmului și să-i enumerați personajele. Basme: Aibolit (Păpușă Aibolit, jucării - iepure de câmp, urs, vulpe cu labele și cozi bandajate) Moidodyr (băiat păpușă murdar, neglijent, săpun, pieptene, cârpă, perie) Telefon (telefon, elefant de jucărie) Fedorino durere (păpușă în șorț, batic, murdar, neîngrijit, vase pentru copii) Bravo, au făcut față acestei sarcini și au adus ordine în această stație. Luați-vă locurile în trenul nostru vesel și să mergem mai departe. 1. (basm „Telefonul”) Mi-a sunat telefonul. - Cine vorbește? - Elefant. - De unde? - De la cămilă. - Ce vrei? - Ciocolată. 2. (basm „Gândacul”) Urșii mergeau pe bicicletă, iar în spatele lor era o pisică, cu spatele, iar în spatele lui erau țânțarii, Pe un balon cu aer cald. 3. (basm „Musca Tsokotukha”) Zbură, Zbură, Tsokotukha Pântece aurit Musca a mers pe câmp, Musca a găsit niște bani Musca a mers la piață și și-a cumpărat un samovar. 4. (povesti „Moidodyr”) Pătura a fugit, cearşaful a zburat, iar perna, ca o broască, a sărit departe de mine. Acesta este postul meu preferat și vă va plăcea foarte mult, ne place foarte mult să cântăm, iar acest post se numește Igralochka. Ascultați cu atenție ce trebuie făcut. Am așezat mai multe cărți în avans, toată lumea va face o poză cu un erou de basm, când începe muzica, vei dansa, dar când muzica se oprește, trebuie să găsești o carte cu basmul tău și să stai lângă ea. (joaca de 2-3 ori) Bravo și au adus ordine în această stație. Trebuie să mergem mai departe; ne așteaptă multe aventuri interesante. Luați-vă locurile în remorci și vom merge mai departe. Băieți, am ajuns la stația numită Reading. Stai pe scaune. Băieți, știți o mulțime de basme, dar fiecare dintre voi are propriul basm preferat. Cine ne poate spune acum un fragment din basmul lor preferat? (Copiii pot spune un fragment dacă doresc). Acum găsiți cartea care conține basmul dvs., denumiți-o și arătați-o nouă. Astăzi am călătorit prin basmele lui Korney Ivanovich Chukovsky. Cunoașteți foarte bine basmele și poeziile acestui minunat autor. Ne-am amintit de basmele noastre preferate pe care le-ai citit în grup cu profesorii și acasă cu părinții tăi. (Sunete muzicale.) - Ei bine, băieți, călătoria noastră s-a încheiat. Ai fost foarte atent și adunat. Mi-a plăcut să călătoresc cu tine. Cum ți-a plăcut călătoria noastră? (Răspunsurile copiilor) Recompensator. Să numărăm care trailer are cele mai multe stele magice și să obținem premii dulci.
Organizarea timpului. Stația Riddle.

O seară literară este una dintre cele mai comune forme de activități extracurriculare în practica școlară și este populară atât în ​​rândul profesorilor, cât și al elevilor.

Această formă de muncă necesită atât profesorul, cât și elevii să se pregătească cu atenție pentru implementarea cu succes a acesteia.

Metodologii și practicienii susțin că niciun alt eveniment extracurricular nu se poate compara cu o seară literară în ceea ce privește puterea de influență asupra personalității elevului în timpul implementării sarcinilor educaționale, educaționale și estetice. Se urmărește: „aprofundarea și diseminarea cunoștințelor și consolidarea abilităților dobândite la lecțiile de literatură, ajută la creșterea nivelului cultural general de dezvoltare al elevilor și îmbogățește percepția literară a acestora, influențează gândurile și sentimentele școlarilor, îi încurajează să se gândească propriul lor comportament, atitudinea față de oameni și gânduri, dezvoltă capacitățile creative ale copiilor și abilitățile lor organizaționale, îmbunătățește stăpânirea limbilor materne și, dacă este posibil, a altor limbi.”

În procesul de pregătire a unei seri literare se consolidează multe abilități, precum munca independentă a elevilor cu cărți și alte surse literare, pregătirea de reportaje, discursuri, lectura expresivă și dramatizarea etc.

Atunci când organizează o seară literară, profesorul ar trebui să țină cont de câteva principii.

Principiul educației de masă implică concentrarea asupra clasei în ansamblu, și nu asupra elevilor individuali.

Principiul colectivismului este implementat în împărțirea sarcinilor între grupurile dinamice, precum și în munca lor coerentă.

Activitățile de clasă și cele extracurriculare ar trebui să fie combinate și să se completeze reciproc.

Luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale elevilor joacă un rol important, ceea ce ajută la alegerea celor mai potrivite forme de muncă.

Principiul participării voluntare și al interesului este, de asemenea, foarte important, deoarece în acest caz elevii încearcă și mai mult să se dovedească în diverse direcții, să arate de ce sunt capabili.

Pregătirea pentru acest eveniment ar trebui să dureze suficient timp, timp în care vor fi luate în considerare și cele mai mici detalii ale serii.

Când pregătește o seară literară, profesorul ar trebui să țină cont de clasificarea acestora. În funcție de natura materialului și sarcinilor, acestea sunt împărțite în:

Aniversări, dedicate unor date memorabile și aniversare;

Tematică, dedicată operei scriitorilor individuali sau luării în considerare a unei teme specifice în literatură;

Istoric și literar, dedicat evenimentelor istorice semnificative;

Gen, care vizează luarea în considerare a dezvoltării genurilor individuale.

În pregătirea unei seri literare, trebuie distinse mai multe etape: determinarea temei și a obiectivelor serii literare, crearea unor grupuri creative dinamice și distribuirea sarcinilor, selectarea materialului și elaborarea programului de seară.

Determinarea temei și a obiectivelor unei seri literare este considerată cea mai importantă etapă, deoarece determină cât de reușită va fi seara. Când se gândește la subiectul unui eveniment viitor, profesorul trebuie să ia în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor, interesele, capacitățile și abilitățile creative ale acestora.

Crearea de echipe creative dinamice și atribuirea sarcinilor este, de asemenea, foarte importantă. În această etapă, elevii sunt împărțiți în grupuri, fiecare dintre ele primind sarcini separate, care sunt distribuite între participanții săi. Profesorul monitorizează finalizarea sarcinilor, corectează munca elevilor pentru o seară organizată.

Faza de selectare a materialului și de elaborare a programului de seară este responsabilă. Tema și obiectivele evenimentului vă vor ajuta să selectați materialul potrivit, iar clasa cu care lucrează profesorul vă va ajuta să determinați ce forme de lucru vor fi mai potrivite pentru seară. Cele mai interesante forme de lucru pot fi expozițiile, jocurile și concursurile literare, ascultarea de înregistrări audio, vizionarea de fragmente de filme etc.

Succesul serii depinde și de designul camerei în care se desfășoară. Ar fi indicat să editați ziare de perete pentru această seară, o expoziție de cărți, ilustrații pentru lucrări, portrete ale scriitorului etc.

Seara literară este rezultatul unei cantități uriașe de muncă depusă de profesor și elevi. Ar trebui să fie de natură solemnă și să devină o sărbătoare nu numai pentru participanți, ci și pentru spectatori.

Un exemplu al acestei forme de activitate extracurriculara va fi o seara tematica in clasa a XI-a, dedicata vietii si operei S.A. Yesenina.

Schița serii tematice

Subiect:„În această lume sunt doar un trecător...”

Scop educativ:îmbogățește cunoștințele elevilor despre viața și opera celebrului poet S.A. Yesenina; dezvoltarea abilităților de citire expresivă a operelor lirice, imaginația; de a cultiva la școlari interesul pentru opera poetului, gustul estetic și dragostea pentru cuvântul artistic.

Vizibilitate și TCO: portrete ale S.A. Yesenin în diferite perioade ale operei sale, ziare de perete cu articole despre viața și opera poetului, expoziție de carte, prezentare, simfonia nr.6 de V.A. Mozart, cântec de V. Malyshev la poezia de S. Yesenin „Nu regret, nu sun, nu plâng”, romantismul „Scrisoare către mama”, „Cântă, cântă. Pe o chitară blestemată...”, afișe cu replici din poeziile poetului, laptop, proiector, CD, tablă, vază cu flori, masă.

Sarcina preliminară pentru elevi: pregătiți o lectură expresivă a poeziei lui S. Yesenin, o interpretare a cântecului lui V. Malyshev bazată pe poemul lui S. Yesenin „Nu regret, nu sun, nu plâng”.

Progresul serii literare

(Pe tablă sunt portrete ale scriitorului și postere cu replici din poeziile sale. Lângă tablă este o masă pe care se află o vază cu flori și o colecție de poezii de S. Yesenin. Pe proiector este o prezentare despre viața și opera scriitorului, care va fi prezentată pe tot parcursul serii. În clasa găzduiește și o expoziție a cărților poetului și au fost publicate ziare de perete pentru seara literară)

Se aude muzica (simfonia nr. 6 de W.A. Mozart)

Student:(se citește poezia „În această lume sunt doar un trecător...” însoțită de muzică)

Pe lumea asta sunt doar un trecător,

Adu mâna ta veselă spre mine.

Și luna de toamnă

Lumina este mângâietoare, atât de liniștită.

Pentru prima dată mă încălzesc din lună,

Pentru prima dată am fost încălzit de răcoare,

Și din nou trăiesc și sper

Pentru o iubire care nu mai există.

Planeitatea noastră a făcut asta,

Pânză de nisip sărat,

Și inocența cuiva zdrobită,

Și pentru unii, o melancolie dragă.

De aceea nu o voi ascunde pentru totdeauna,

Ce să iubești nu separat, nu separat,

Împărtășim aceeași dragoste cu tine

Această patrie a fost adusă.

Profesor: Două date: 3 octombrie 1895 - 28 decembrie 1925. Prima este data nașterii, a doua este moartea poetului. 30 de ani a trăit poetul pe acest pământ... Este mult sau puțin? În Transcaucazia, unde Yesenin a vizitat de mai multe ori, pe vremuri se spunea: o persoană trebuie să învețe 30 de ani, să călătorească 30 și să scrie 30, spunând oamenilor tot ce a văzut, a învățat, a înțeles.

Yesenin a fost administrat de trei ori mai puțin. Soarta lui este o confirmare a unei alte vorbe vechi: „Viața nu este apreciată pentru lungimea ei”. „La urma urmei, aș fi putut să dau altceva decât ceea ce am dat”? a mărturisit poetul cu puţin timp înainte de moarte. Dar ce a dat? asta este mult, aceasta este o lume întreagă care trăiește, strălucind cu toate culorile curcubeului. Acesta este un cântec plin de suflet. Acesta este un roman liric în versuri despre tine.

Ceea ce omul Yesenin a vrut să spună despre sine poate fi citit în autobiografia sa. „În ceea ce privește restul informațiilor autobiografice, ele sunt în poeziile mele,”? a admis poetul Yesenin.

Să ne aruncăm cu toții în lumea poeziei lui S. Yesenin, care este strâns legată de lumea vieții și a destinului său.

Student: (citește poezie „Du-te, dragul meu Rus...”)

Goy, Rus', draga mea,

Cabane - în veșmintele imaginii...

Fără sfârșit în vedere -

Numai albastrul îi suge ochii.

Ca un pelerin în vizită,

Mă uit la câmpurile tale.

Și la periferia joasă

Plopii mor zgomotos.

Miroase a mere și miere

Prin biserici, blândul tău Mântuitor.

Și bâzâie în spatele tufișului

E un dans vesel pe pajiști.

Voi alerga de-a lungul cusăturii mototolite

Păduri verzi libere,

Spre mine, ca niște cercei,

Râsul unei fete va răsuna.

Dacă sfânta armată strigă:

„Aruncă-l pe Rus, trăiește în paradis!”

Voi spune: „Nu este nevoie de rai,

Dă-mi patria mea”.

Prezentatorul I: Serghei Aleksandrovich Yesenin s-a născut în satul Konstantinovo, provincia Ryazan. Talentul lui Yesenin, temele operei sale, preferințele estetice - toate acestea au avut rădăcini în copilărie. Serghei Alexandrovici s-a născut și a crescut într-o familie în care era evidentă o cultură religioasă. Bunica și-a dus nepotul la o mănăstire la patruzeci de mile distanță! Sâmbăta și duminica, bunicul său, Fiodor Andreevici Titov, expert în versete spirituale și în Biblie, îi povestea istoria sacră. Dar, prin fire, Yesenin a fost „un bătăuș și un băiețel”. Tradițiile de familie au fost completate de educație. După ce a absolvit Școala Konstantinovsky Zemstvo, și-a continuat studiile la Școala de profesori ai Bisericii Spas-Klepikovsky. Avea o pasiune pentru citit. În plus, și-a descoperit darul poetic devreme - a început să scrie poezie în timp ce era încă la școala zemstvo. „Am început să scriu poezie devreme, în jurul vârstei de nouă ani, dar îmi datează creativitatea conștientă la vârsta de 16-17 ani”

Student: (citește poezia „E deja seară...”)

E deja seară. Rouă

Strălucește pe urzici.

Stau lângă drum

Rezemat de salcie.

E lumină mare de la lună

Chiar pe acoperișul nostru.

Undeva cântecul unei privighetoare

O aud în depărtare.

Frumos si cald

Ca lângă sobă iarna.

Iar mestecenii stau

Ca niște lumânări mari.

Și mult dincolo de râu,

Se vede în spatele marginii,

Paznicul somnoros bate

Un bătător mort.

Prezentatorul II:În 1912, Yesenin a venit la Moscova. Era un tânăr cu o conștiință de sine dezvoltată. Tânărul provincial nu avea un complex de ucenicie. Încrederea în sine a crescut rapid: este poet! Poeziile îl vor hrăni!

Prezentatorul I: Cea mai vie impresie a acestor ani a fost întâlnirea cu Alexander Blok. După cum însuși Yesenin și-a amintit mai târziu, el picura de sudoare pentru că era prima dată când vedea un poet viu. A. Blok scria în jurnalul său: „9 martie... 1915. După-amiaza am avut un tip din Ryazan cu poezie. Poeziile sunt proaspete, curate, strigătoare...”

Prezentatorul II:În 1916, a fost publicată prima colecție de poezii a lui Yesenin „Radunitsa”. În acești patru ani, el a apărut ca poet al culturii țărănești.

Prezentatorul I: Oricare dintre poemele poetului este o ilustrare a dragostei sale pentru frumusețea naturii sale natale și oricare dintre ele se va infecta cu această iubire. Versurile lui Yesenin sunt o explicație subtilă a acestui sentiment pentru tot ceea ce îl înconjoară. Încă din copilărie îi intră în suflet un sentiment de admirație și admirație pentru frumusețea incomparabilă a pământului natal, care nu dispare de-a lungul anilor. Yesenin a perceput întotdeauna natura Rusiei cu inima sensibilă a unui poet rus, umanizând-o.

Student:(citește poezia „Țara iubită! Visele inimii...”)

Regiunea preferată! Visez la inima mea

Stive de soare în apele sânului.

As vrea sa ma pierd

În verdele tale sute de sunete.

De-a lungul liniei de hotar

Mignonette și riza kashki.

Și ei cheamă la rozariu

Salcii, călugărițe blânde.

Mlaștina fumează ca un nor,

Ars în rockerul ceresc.

Cu un secret liniștit pentru cineva

Am ascuns gânduri în inima mea.

Întâlnesc totul, accept totul,

Bucuros și fericit să-mi scot sufletul.

Am venit pe acest pământ

Să o părăsesc repede.

Prezentatorul II:În vara anului 1917, Yesenin, îmbătat de libertate, care visase mereu la un paradis pământesc, a creat un mic poem revoluționar religios „Otchari”, care va fi urmat de un întreg ciclu de lucrări cu un asemenea conținut. Poetul pare să încerce să-și creeze propriul Noul Al Treilea Testament. Sub condeiul lui ia naștere imaginea unui Rus’ ideal, cel care a trăit în imaginația lui, în visele lui. Pentru că adevăratul Rus, cel adevărat, al lui, al lui Yesenin, clocotește și se zvârcește, dar el nu pare să-l observe, plutind în norii paradisului pământesc.

Prezentatorul I: Serghei Alexandrovici dedică unele dintre cele mai remarcabile poezii ale sale mamei sale Tatyana Fedorovna Titova. În tinerețe, a fost considerată cea mai bună compozitoare din sat.

Sună romantismul „Scrisoare către mama”.

Prezentatorul II: Yesenin a cunoscut mulți oameni și s-a despărțit de mulți. Dar el însuși a spus că iubește cu adevărat doar două femei: Zinaida Reich, mama copiilor săi, și Isadora Duncan.

Isadora Duncan, faimoasa dansatoare americană, a venit în Rusia în 1921 pentru a crea o școală într-o țară înfometată și distrusă, unde copiii ar putea învăța dansul viitorului. Isadora nu a recunoscut tehnica baletului clasic. Numai mișcările naturale sunt cu adevărat frumoase, frumusețea cărora grecii antici o cunoșteau.

Prezentatorul I: Yesenin și Duncan s-au întâlnit în noiembrie 1921. El are 26 de ani, ea peste 40. În ciuda vârstei, Isadora și-a păstrat farmecul și atractivitatea. Poetul și dansatorul au devenit soț și soție. În întâlnirea lor, dragostea, căsătoria a fost ceva fatal, în viața lor împreună - ceva scandalos și tragic. Există multă disperare și tristețe în poeziile lui Yesenin, inspirate de pasiunea lui pentru Isadora.

Romantismul „Cântă, cântă”. La blestemata de chitară..."

Prezentatorul II: S-au despărțit. Isidora a supraviețuit pentru scurt timp lui Serghei Esenin; a murit absurd în 1927, în timp ce călătorea într-o mașină deschisă: a fost sugrumată de o eșarfă lungă înfășurată în jurul roții.

Prezentatorul I:În 1922? 1923, în timp ce cu Isadora Duncan în America și Europa, Yesenin a scris câteva poezii, dar în fiecare dintre ele există melancolie, singurătate, dorința de a fi înțeles de oameni, de a se justifica față de ei, dorința de a fi mai aproape de nativul său. locuri.

Prezentatorul II:Întoarcerea în patria sa nu l-a salvat de singurătate: lui Rus a devenit „fără adăpost” pentru Yesenin, Moscova a devenit „tavernă”, iar poetul însuși i se părea un „arțar căzut”.

Student: (citește poezia „Tu ești arțarul meu căzut”)

Tu ești arțarul meu căzut, arțar înghețat,

De ce stai aplecat sub o furtună albă de zăpadă?

Sau ce ai vazut? Sau ce ai auzit?

Parcă ai ieși la o plimbare în afara satului.

Și, ca un paznic beat, ieșind pe drum,

S-a înecat într-un râu de zăpadă și și-a înghețat piciorul.

Oh, și eu însumi am devenit oarecum instabil în aceste zile,

Nu voi ajunge acasă după o petrecere prietenoasă cu băutură.

Acolo am întâlnit o salcie, acolo am observat un pin,

Le-am cântat cântece în timpul furtunii de zăpadă despre vară.

Mi se părea că sunt același arțar,

Numai că nu căzut, ci complet verde.

Și, după ce și-a pierdut modestia, fiind înnebunit,

Ca soția altcuiva, a îmbrățișat mesteacănul.

Prezentatorul I: Serghei Esenin era grav bolnav. Ultima toamnă a poetului a sosit...

Prezentatorul II: Iar la sfârșitul lui decembrie 1925, Serghei a ajuns la Leningrad și a stat la hotelul Angleterre. M-am întâlnit cu Klyuev, am citit Omul negru. Îi era foarte frică să rămână singur în cameră - își imagina urmăritori.

Prezentatorul I: Pe 27 decembrie, Yesenin i-a dat prietenului său Wolf Ehrlich o poezie scrisă cu sânge (nu era cerneală, și-a tăiat mâna). A devenit pe moarte, ultimul.

Student: (citește poezia „La revedere, prietene, la revedere...”

La revedere, prietene, la revedere.

Draga mea, ești în pieptul meu.

Separarea destinată

Promite o întâlnire înainte.

La revedere, prietene, fără o mână, fără un cuvânt,

Nu fi trist și nu ai sprâncene triste, -

Moartea nu este nimic nou în această viață,

Dar viața, desigur, nu este mai nouă.

Prezentatorul I: Epoca lui Yesenin s-a retras în trecut, dar poezia lui continuă să trăiască, trezind un sentiment de dragoste pentru țara natală, pentru tot ce este apropiat și drag. Ne preocupă sinceritatea și spiritualitatea poetului, pentru care Rus' a fost cel mai de preț lucru de pe întreaga planetă.

Elevii cântă împreună cântecul lui V. Malyshev poeziei lui S. Yesenin „Nu regret, nu sun, nu plâng”.

Profesor: Astăzi ne-am plimbat cu toții din nou prin paginile biografiei celebrului poet rus și am citit minunatele sale poezii. Sper că munca lui a interesat pe toți cei prezenți și cu siguranță ne vom întoarce la el de mai multe ori.

Fiecare dintre noi are poezii preferate despre dragoste. Vă invităm să împărtășiți aceste lucrări la o seară literară dedicată iubirii. Profită de activitățile de seară oferite mai jos.

Scenariu pentru o seară de poezie despre dragoste

1 prezentator
Acest lucru se întâmplă des în viață
Primăvara, când zăpada se topește,
Pe drumul spre viață te întâlnești
Cu o persoană o persoană...
El este numit un tip bun
Și-a pierdut pacea pentru totdeauna,
Asta se întâmplă când te îndrăgostești
In om exista omul...

2 prezentator
Ce se întâmplă când o persoană se îndrăgostește de o persoană? Astăzi vă vom vorbi despre asta, vorbim despre dragoste. Pentru conversația noastră, vă rugăm să răspundeți la două întrebări:
Ce este dragostea?
De ce există?
(toată lumea scrie, cântă muzică).

1 prezentator
Deci, ce este iubirea și de ce există ea pe pământ? Asta ai raspuns...

2 prezentator
Da, aceasta este una dintre întrebările la care omenirea încă nu a răspuns clar. Pe parcursul anului 2006 d.Hr., miliarde de îndrăgostiți, genii și poeți, mari oameni de știință și filozofi nu au găsit o definiție pentru cuvântul „dragoste”. Și nu-l vor găsi niciodată. Lăsați chiar și cele mai corecte și precise din punct de vedere științific, dicționare de proză din întreaga lume să caute răspunsul. Pentru că dragostea nu se supune granițelor stricte, nu există o definiție pentru acest cuvânt și să nu fie, dar va exista un sentiment mare, etern.

1 participant. Poemul „Există iubire veșnică” (A. Fedorov).
Există iubire veșnică
Caută-o în ochii ei,
Ce spun ei mai sincer?
Decât buzele și limba.
Există iubire veșnică
Furios, tremur,
Care a pierzit florile
Sunt obișnuit să smulg pe ascuns!
Există iubire veșnică
Ea este curată ca un crin
Nu conduce fanii în mulțime
Ea nu are nevoie deloc
Rulade banale
Ea va lupta
Și se sacrifică.
Există iubire veșnică
Îmi pare rău pentru tine care nu crezi
Care și-a rupt aripile
Și nu va suna din nou,
Ai trecut cu vederea viața
Nu tine de tine sa o masori
Există soare! Este o furtună!
Există iubire veșnică!

2 prezentator.
Câte rânduri frumoase despre iubire au fost create de poeți și îndrăgostiți: pur, amabil, blând, tulburător. Și nu vor vorbi niciodată despre iubire, pentru că dragostea adevărată este nelimitată. Nu o vor spune, dar trebuie să o spună.

„Vorbește despre dragoste cu cei dragi,
Vorbește mai des, în fiecare zi,
Fără a ceda nemulțumirilor mărunte,
Luând o pauză de la cele mai importante lucruri.
Vorbiți, auziți, bărbați,
Sincer, sublim, amuzant,
Vorbește despre pătuțul fiului tău
Soapte la dansuri si la filme
În vechiul tău, în noua ta casă,
La ora de rămas bun, cu mâinile pe umeri,
Pe platformă, pe aerodrom,
Strigând tunetul jetului.
Lasă-i să-ți spună că asta e copilărie,
Să-i demonstreze din nou în poezie
Adevărul cunoscut este că ei spun
Dragostea puternică este tăcută.
Lasă-i să se uite cu ridicol
Excelență, chiar triumf,
De ce au fost inventate de oameni?
Cuvinte tandre și strălucitoare!
Ciudații, urși, nesociabili!
Auzi, deschide gura
În zilele noastre lumea are atât de mult nevoie -
Tandrețe, căldură și bunătate.
Vorbește despre dragoste în poezie și muzică. Fie ca iubitorii să scrie mereu muzică blândă, strălucitoare. Muzica este veselă, sună, emoționantă. Și să fie mereu o muzică pură, sinceră, ca iubirea însăși, unde există amploare și claritate, ridicare și coborâre, impulsuri, pasiuni, îndoieli, chin.
(sunete muzicale)
al 2-lea participant

Poezie de A.S. „Mărturisirea” Pușkin

Te iubesc, chiar dacă sunt supărată
Deși aceasta este muncă și rușine în zadar,
Și în această nefericită prostie
La picioarele tale mărturisesc.
Nu mi se potrivește și depășește anii mei...
E timpul, este timpul să fiu mai inteligent
Dar îl recunosc după toate semnele
Boala iubirii din sufletul meu.
M-am plictisit fără tine - căsc
Mă simt trist în fața ta - îndură,
Și nu există urină, vreau să spun,
Îngerul meu, cât te iubesc!
Când aud din sufragerie
Pasul tău ușor sau zgomotul unei rochii,
Sau o voce virgină, nevinovată,
Îmi pierd brusc mințile
Zâmbești - îmi dă bucurie,
Te întorci - sunt trist,
Pentru o zi de chin există o răsplată,
Vreau mâna ta palidă.
Alina, ai milă de mine
Nu îndrăznesc să cer iubire
Poate pentru păcatele mele
Îngerul meu, nu merit iubire!
Dar preface-te! Acest aspect
Totul poate fi exprimat atât de minunat!
Ah, nu e greu să mă înșeli!...
Mă bucur că mă las înșelat și eu!

2 prezentator.
Aceasta a fost în secolul al XVIII-lea. Si acum? În epoca noastră ultramodernă a ritmurilor, stresului, mecanicii?
„Acum ei nu mor de dragoste. O epocă batjocoritoare, sobră: acum ei nu suferă și inimile nu li se frânge.”

al 3-lea participant
Eroii nu luptă în dueluri pentru onoarea celor dragi, ei rămân în viață, mănâncă, beau și se îmbracă.
al 4-lea participant
Și trăiesc cu știința că mor doar de dragoste în filme? Este adevarat?

al 3-lea participant
Nu!
2 prezentator.
Dragostea adevărată face întotdeauna o persoană mai pură, mai bună, mai înaltă, mai bună, îl face gelos pe stele, Copernic. În toate vârstele, dragostea emoționează, mulțumește, întristează, încântă, te înnebunește. În toate vârstele și vremurile prezente
Nici certuri, nici mile nu vor rupe dragostea,
Gândit, verificat, testat.
Ridicând solemn versul cu degetele de linie
Îți jur că te iubesc nespus și credincios.”

al 5-lea participant
„Nu pot trăi fără tine” (N. Aseeva)
Nu pot trai fara tine!
Chiar și ploile fără tine sunt uscate pentru mine,
Mi-e frig chiar și la căldură fără tine,
Fără tine, Moscova este o sălbăticie pentru mine.
Fiecare oră fără tine este ca un an pentru mine,
Dacă timpul ar putea fi zdrobit în fracțiuni
Chiar și cerul albastru este albastru pentru mine
Pare o piatră fără tine.
nu vreau sa stiu nimic...
Sărăcia prietenilor, loialitatea dușmanilor.
Nu vreau să aștept nimic
Cu excepția pașilor tăi prețioși.

al 6-lea participant
Mulțumesc că ai fost,
Pentru că vocea ta este primăvară,
Vine ca o veste bună
În momente de resentimente și îndoială
Vă mulțumim pentru părerea dumneavoastră sinceră
Orice te-aș întreba -
durerile tale mă dor în mine,
Puterea ta se acumulează în mine.
Mulțumesc că ai fost,
Prin toate despărțirile și termenele limită
Niște curenti ascunși
Deodată, îți vor aminti din nou - ești aici.
Ești aici pe pământ și peste tot
Îți aud vocea și râsul
Intru în prietenia noastră ca un miracol,
Și mă bucur de miracolul în fața tuturor (A. Dementyev)

1 prezentator
Da, omul a fost creat pentru dragoste. El trebuie să iubească pe cineva mai mult decât pe sine, să se dăruiască în totalitate altei persoane, să se dizolve, să dispară în el și astfel să se regăsească într-o viață nouă, mai înaltă, în unitate cu persoana iubită.

2 prezentator
Doi oameni se întâlnesc pe planetă și... zorii devin frumoși. Muzica lui Bach este incantatoare. Viața este bucurie. Chiar dacă încă nu s-a făcut o cerere în căsătorie, nu au fost încă declarații de dragoste, nici măcar nu este foarte clar încă dacă se iubesc sau nu. Acesta este un preludiu al sentimentelor profunde, dar este și tandru. Și acum, întregul univers le aparține și ei se pot descurca cu totul.
Pune-ți o dorință secretă
În această noapte pot face față unui miracol,
Vrei să încerc universul?
O voi termina cu un carusel înstelat.
Doriți și acest câmp este înzăpezit
O voi transforma într-o grădină de flori de primăvară
Voi putea amâna inevitabilul,
Voi găsi ce am pierdut.
Pune-ți o dorință, voi îndeplini totul în cea mai mică măsură
Te intreb un singur lucru,
Nu fi trist pe mine încă, te rog
Vă voi plăti de o sută de ori mai târziu.

Participantul 3 Despre ce vorbesc iubitorii?

Participantul 4 Toți vorbesc despre același lucru, dar fiecare în felul său.

Al 6-lea participant Poezie de S. Yesenin „Shagane, tu ești al meu, Shagane!”

Participantul 3 Dacă nu în poezie? Dacă nu e poet? – Fiecare persoană îndrăgostită este un mic poet.

2 prezentator. Aceasta este o frunză de arțar. Mică, ca mâna unui copil cu degetele întinse. Și aici sunt monedele de cupru uzate. Da Da. Ei sunt acum agățați de arborele de aspen, ca vechea zale de lanț a unui erou. Acestea sunt frunze de aspen. Doamne, de ce îți vorbesc de șase luni despre frunzișul de toamnă, despre stelele timide, despre rochiile de carnaval din flori, despre tot ce este în lume și nu pot explica ceva atât de simplu ca ploaia, să explic că te iubesc. (Poloneza lui Oginsky)

al 5-lea participant
Fata mea afectuoasă, amuzantă, proastă, încăpățânată. Nu știu multe cuvinte pe care să le crezi imediat. Ei bine, cum să vă spun că deja s-a oprit ploaia și trunchiurile de lumină galbenă au crescut în crângul nostru? Că râul adoarme în somnul de după-amiază și apa încearcă zadarnic să spele de pe mal reflectarea coroanelor purpurie și de aur. Cum să-ți explic că acum vreau să scriu și eu poezie? Asta voi face. Nu vă voi spune un cuvânt, dar voi sta pe un scaun gol și voi conecta conștiința voastră la a mea. Și atunci tu însuți vei înțelege de ce eu tac atât de încăpățânat - așa a scris Goldernes, un bărbat sortit imobilizării.

al 7-lea participant
Mi se pare că tu însuți vei înțelege,
Și nu voi vorbi despre asta...
Uneori cuvintele te pot speria
Dragostea este singura minune din lume.
Mișcându-se puțin, mâna te-a găsit,
Buzele se apropie, genele tremură,
Și - am găsit două aripi albastre
Și dragostea a zburat în sus ca o pasăre.
vastitatea îmbătatoare a existenței...
Încântare și durere!
Toată puterea și răcoarea vieții!
Pentru totdeauna, nu?
Să tacem o jumătate de oră
Tăcerea naște miracole (Goldernes)
Dialog despre iubire.
al 3-lea participant. Dacă el iubește și ea pleacă?

1 prezentator
Adevărații iubiți luptă întotdeauna până la capăt pentru sufletul persoanei dragi. Și dacă este necesar pentru fericirea unei persoane dragi, ei pleacă pentru totdeauna, să nu se mai întoarcă niciodată.
Trebuie să scape repede de sub control
Din buzele ei, din mâinile ei, din ochii ei
De cine va trebui să te îndrăgostești rapid...
Înghesuitul, înghesuitul și trezirea la cinci dimineața.
Și adormi peste o carte la întâmplare
Fără să-ți amintești, cazi pe pat
Și du-te direct la culcare
Altfel totul este pierdut.

al 4-lea participant
Da, există adesea tragedii în viață, dar nu există deznădejde. Deznădejdea este doar pentru cei slabi.
2 prezentator. Un poet a iubit foarte mult o fată, dar fata nu l-a înțeles și a plecat. Ea a plecat, dar dragostea nu l-a părăsit multă vreme. Căuta o cale de ieșire din suferință. Și apoi într-o zi a călcat peste ei. Și a ieșit în lumea mare, în frumusețea naturii, în poezia sentimentelor. A fost poet, a găsit cuvinte minunate despre asta și le-a dat oamenilor. Astfel și-a dobândit sentimentul de pierdere în câștig.

1 prezentator M.Yu. Lermontov „Nu mă voi umili înaintea ta”

Participantul 5 Și dacă o persoană nu își întâlnește dragostea, atunci ce?
2 prezentator Acest lucru nu se întâmplă. Trebuie doar să aștepți fără să-ți trădezi visul. Nu greși și nu-ți da inima pentru un fals. Ce se întâmplă dacă trec anii și apare primul păr cărunt și îți apar riduri pe obraji? Există un singur secret: cine nu își schimbă visul, sufletul lui nu îmbătrânește.

Al 8-lea participant
Unii au numit-o „excentrică”
Și au arătat în liniște fruntea în secret,
Alții sunt „prințesă” și „mândru”
Alții sunt pur și simplu un „ciorap albastru”.
Păsările zboară și ele în perechi,
Sufletul se străduiește pentru sufletul viu,
Băieți care își îndepărtează prietenele de la cinema
Și acesta fuge acasă.
Ierni și primăveri într-un lanț pestriț
Se grăbesc, aleargă, după link după link,
Prietenii sunt uneori pur și simplu
Uite, te-ai căsătorit cu mult timp în urmă.
Oamenii din jurul ei îi spun că este timpul să se decidă
Bărbații nu vor aștepta, ține cont,
Nu poți să stai ca fată pentru mult timp așa
Se pare că e vreo treizeci
Nici măcar nimănui nu-i place?
Arata cu ochi visatori
El va spune: „Îmi place, deci ce!”
Și va ridica din umeri surprins.
Ce fel de dragoste așteaptă ea? Care?
Vrea să strige: „Dragostea este o stea căzătoare,
Frumos frumos
Mare mare
Dacă nu întâlnesc pe cineva ca acesta în viața mea?
Atunci nu am nevoie deloc.”

Participantul 4 Ce vrea un băiat să vadă la o fată?

1 prezentator. Ideal. Dar idealurile de frumusețe se schimbă. Fiecare epocă are propriul său ideal. Ce rămâne atunci?
- Neschimbabil. Frumusețea sufletului.
(Romanță „Îmi amintesc de un moment minunat”)
2 prezentator Să fim puțin mai blânzi, mai buni, mai atenți, mai receptivi și mai sinceri unul cu celălalt. A fi iubit.

1 prezentator.
Am o frunză de toamnă în mâini. O veți transmite unul altuia, iar cine are bucata de hârtie trebuie să citească rândurile voastre preferate despre dragoste!

Scenariu pentru o seară literară despre dragostea oamenilor mari

Introducere:
Scena este întunecată, arde o lumânare, fata de la masă se aplecă asupra unei scrisori. Silueta unui tânăr este evidențiată pe un fundal alb: el citește scrisoarea lui Jheltkov din „Brățara granat” a lui Kuprin.

Vocea unui tânăr din spatele scenei. Nu este vina mea, Vera Nikolaevna, că Dumnezeu a făcut plăcere să-mi trimită dragoste pentru tine ca pe o mare fericire. S-a întâmplat că nu mă interesează nimic în viață: nici politică, nici știință, nici filozofie, nici grija pentru fericirea viitoare a oamenilor - pentru mine, toată viața mea stă numai în tine.

Îți sunt veșnic recunoscător doar pentru faptul că exiști. M-am verificat – aceasta nu este o boală, nu o idee maniacală – aceasta este iubirea cu care Dumnezeu a vrut să mă răsplătească pentru ceva.

Când plec, spun încântat: „Sfințit-se numele Tău”.

Acum opt ani te-am văzut într-o cutie de la circ, iar apoi în prima secundă mi-am spus: O iubesc pentru că nu există nimic ca ea pe lume, nu există nimic mai bun, nu există animal, nici plantă, nicio stea, nicio persoană nu este mai frumoasă și mai blândă decât tine. E ca și cum toată frumusețea pământului a fost întruchipată în tine...

Gândiți-vă ce trebuia să fac? Fugi în alt oraș? Totuși, inima mea era mereu lângă tine, la picioarele tale, fiecare clipă a zilei era plină de tine, gânduri despre tine, vise despre tine... dulce delir...

Vei arde această scrisoare. Am aprins acum aragazul și ard tot ce-mi este mai de preț în viața mea: batista ta, pe care ai uitat-o ​​pe un scaun la balul din Adunarea Nobiliară. Nota ta - oh, cum am sărutat-o ​​- cu ea mi-ai interzis să-ți scriu. Programul unei expoziții de artă pe care ai ținut-o cândva în mână și apoi ai uitat pe scaun la plecare... S-a terminat.

Dacă vă amintiți de mine, cântați Sonata în re major N2, op. 2.

Nu știu cum să termin scrisoarea. Din adâncul sufletului meu, îți mulțumesc că ești singura mea bucurie în viață, singura mea consolare, singurul meu gând. Fie ca Dumnezeu să vă dea fericire și nimic temporar sau cotidian să vă tulbure sufletul frumos. Vă sărut mâinile.

Sună „Appassionato” al lui Beethoven. Fata închide ochii.

Vocea unui tânăr din spatele scenei. Acum vă voi arăta în sunete blânde o viață care s-a condamnat cu umilință și bucurie la chin, suferință și moarte. Nu am cunoscut nici mila, nici reproșul, nici durerea mândriei. Am o singură rugăciune înaintea ta: „Sfințit-se numele Tău”.

Da, prevăd suferința, sângele și moartea. Și cred că trupului îi este greu să se despartă de suflet, dar, frumos, laudă ție, laudă pasională și iubire liniștită. "Sfințească-se numele Tău."

Îmi amintesc fiecare pas, zâmbet, privire, sunetul mersului tău. Ultimele mele amintiri sunt învăluite în tristețe dulce, liniște, tristețe frumoasă. Dar nu-ți voi provoca nicio durere. Plec singur, în tăcere, așa cum a vrut Dumnezeu și soarta. "Sfințească-se numele Tău"

„În ceasul meu trist al morții, mă rog doar pentru tine. Viața ar putea fi minunată și pentru mine. Nu te plânge, săraca inimă, nu te plânge. În sufletul meu chem moartea, dar în inima mea sunt plin de laudă pentru tine: „Sfințit-se numele Tău”.

„Tu, tu și oamenii care te-au înconjurat, nu știi cu toții cât de frumos ai fost. Ceasul bate. Timp. Și, murind, în ceasul trist al despărțirii de viață, încă cânt - slavă ție.

"Sfințească-se numele Tău."

Odată cu ultimele sunete de muzică, se sting lumânarea și toate razele, apoi scena este complet iluminată.
Etape aproximative ale KTD:
Primul stagiu:

Apare prezentatorul.

Conducere. Cred că orice femeie visează la un astfel de mesaj. Numai o inimă iubitoare poate spune astfel de cuvinte. Astăzi vă vom vorbi despre dragoste, despre cât de grozavi au iubit oamenii. Mai mult, astăzi este Ziua Îndrăgostiților - Ziua Îndrăgostiților.

Există multe legende și versiuni diferite ale originii acestei sărbători. Unul dintre ei spune că, atunci când împăratul roman Claudis al II-lea avea nevoie de soldați, a dat un ordin prin care le interzicea bărbaților să se căsătorească pentru ca aceștia să nu rămână acasă, ci să meargă la război. Dar un preot pe nume Valentin s-a îndrăgostit de o fată tânără și s-a căsătorit cu ea în secret. Au aflat de asta, iar preotul a fost condamnat la moarte.

În Anglia, această sărbătoare a început să fie celebrată în secolul al XV-lea. Există o legendă acolo: creștinul Valentin se afla în închisoare în 269 și aștepta executarea pedepsei. Cu toate acestea, înainte de moarte, s-a îndrăgostit de fiica oarbă a călăului său. Valentin i-a scris o scrisoare și a semnat-o: „Valentinul tău”. O altă versiune: Sfântul Valentin a vindecat în mod miraculos pe fiica oarbă a călăului, dar, în ciuda acestui fapt, a fost executat pe 14 februarie. O altă variantă: Valentin era un mare prieten al copiilor, iar când a fost închis, copiii îi scriau și îi aruncau prin gratii mici notițe pentru a-și susține și încuraja prietenul și profesorul. Ulterior, Valentin a fost declarat Sfânt, iar în 1820, în Anglia au început să fie emise felicitări speciale în cinstea Sfântului Valentin cu cuvintele „Te iubesc”.

În zilele noastre este o sărbătoare a dragostei și a prieteniei.

Iubit, iubit... Indiferent ce cuvinte ți s-au adresat. Ascultă!

O, prietenul meu, prietenul meu tandru, comoara mea, iubitul meu, sufletul meu, alesul meu drag, o, iubitul meu, prietenul meu bun, îngerul meu, iubirea mea, singurul meu, îngerul meu, viața mea, al doilea eu. .. (Pauză)

În orice moment, despre dragoste s-a vorbit, s-a vorbit și se va vorbi în continuare despre iubire. „Acest mare mister este...” - repetăm ​​uneori formula străveche, sublimă despre iubire, o repetăm ​​adesea fără gânduri și adesea ironic.

Și acesta este într-adevăr un secret. Și ea este cu adevărat grozavă. Acest secret trăiește în mod clar în poeziile și scrisorile marilor poeți și scriitori...

Student (citește Sonetul 56 de W. Shakespeare)

Trezeste-te iubire! Marginea este a ta?
Mai plictisitor decât înțepătura foametei și a setei?
Oricât de abundente ar fi mâncarea și băutura,
Nu te poți sătura o dată.
La fel și iubirea. Privirea ei flămândă
Astăzi sunt stins până la oboseală,
Și mâine vei fi din nou cuprins de foc,
Născut pentru ardere, nu pentru putrezire.
Deci dragostea ne este dragă,
Lasă oceanul să fie ora despărțirii,
Lasă doi, mergând la țărm,
Unul își întinde mâinile către celălalt.
Fie ceasul acesta să fie frigul iernii,
Deci primavara aceea ne va incalzi mai cald.

Conducere. Vorbim astăzi despre marea dragoste, firească și mult așteptată, ca soarele care se topește din interior corpul greu și urât al unui nor de o mie de ani. Marii au spus: „A spune „Te iubesc” înseamnă a spune „Nu vei muri”. Cine știe, poate nu ar fi devenit grozavi dacă nu s-ar fi îndrăgostit și nu ar fi experimentat puterea cosmică a sentimentului care mișcă soarele și luminarii. Și să-ți dea Dumnezeu să experimentezi și tu acest sentiment.

Novela unu: Petrarh și Laura.

Un filozof a spus odată că experiența iubirii este cea mai uimitoare experiență a unei persoane. Indiferent ce spun sau scrie despre paradoxurile iubirii, în această experiență uimitoare există tipare nebunești, o armonie a ciudățeniei.

Și pentru a înțelege dragostea marelui poet Petrarh pentru Laura, „soția obișnuită” a unui locuitor obișnuit din Avignon care a avut unsprezece copii, trebuie să cunoașteți istoria acestei iubiri.

Când Petrarh a văzut-o pe Laura într-una din bisericile din Avignon, el avea douăzeci și trei de ani, ea douăzeci. Ea era deja soție, el era un tânăr om de știință și poet. Avea peste patruzeci de ani când a murit. Petrarh a supraviețuit iubitei sale cu douăzeci și șase de ani. Cu puțin timp înainte de moartea sa, el a scris: „Nu mă mai gândesc la nimic în afară de ea”.

Dragostea lui Petrarh pentru Laura este adesea numită ideală: a iubit de la distanță.

Biblioteca Ambrosian din Milano găzduiește un jurnal scris de mână cu lucrările lui Vergiliu care i-au aparținut lui Petrarh - cartea lui preferată, tovarășul său de nedespărțit în toate călătoriile sale. Pe spatele primei pagini albe este un bilet scris de mâna proprie a lui Petrarh; această înregistrare este singurul loc în care și-a mărturisit deschis dragostea.

Tânăr (Citește. Sună „Vals sentimental”). Laura, vestită pentru virtuțile ei și îndelung lăudată de poeziile mele, mi s-a arătat pentru prima dată ochilor în primele zile ale tinereții mele, în anul Domnului 1327, în ziua de 6 aprilie, în biserica Sf. Clara din Avignon, la ora dimineții; și în același oraș, în aceeași lună de aprilie, în aceeași zi a 6-a, în aceeași oră întâi, aceeași vară a lui 1348, această lumină a fost luată de la această lumină când s-a întâmplat să fiu la Verona, vai! Neștiind soarta ta. Vestea tristă m-a cuprins printr-o scrisoare a lui Louis către Parms, în același an, în ziua de 19 mai, dimineața. Trupul ei imaculat și frumos a fost îngropat în mormântul fraților minori chiar în ziua morții, seara; iar sufletul ei, sunt sigur, s-a întors în cer de unde era. Aceasta, în amintirea îndurerată a evenimentului, cu o oarecare bucurie amară, m-am hotărât să scriu chiar în acest loc, care se află adesea în fața ochilor mei, ca să știu că în această viață nimic nu trebuie să-mi placă mai mult și pentru acea contemplare dese. de asta și gândit la Trecerea vieții mi-a amintit că, după ce s-au rupt cele mai puternice rețele, era timpul să fug din Babilon, că cu ajutorul harului lui Dumnezeu va deveni ușor dacă îmi amintesc cu strictețe și curaj de grijile deșarte, goale. speranțe și rezultate triste ale trecutului.

Conducere. Simțim în Petrarh un suflet viu, suferind, dornic - un suflet care trezește o simpatie acută și astăzi, pentru că iubește nu o imagine ideală, fictivă, ci o femeie pământească vie. Sonetele lui sunt scrisori către ea.

Tinerețe (se citește Sonetul lui Petrarh)

Oglinzile mint - ce bătrân sunt!
Îți împărtășesc tinerețea.
Dar dacă zilele îți brăzdează fața,
Voi ști că sunt învins de soartă.
Ca într-o oglindă, uitându-te la trăsăturile tale,
Îmi par mai tânără.
Îmi dai o inimă tânără,
Și ți-o dau și pe a mea.
Încearcă să te protejezi -
Nu pentru tine: păstrezi inima unui prieten.
Și sunt gata, ca o mamă iubitoare,
Protejați-i pe ai tăi de durere și boală.
Cele două inimi ale noastre au același destin:
Al meu va muri și al tău va muri!

Conducere. Novela a doua: povestea de dragoste a lui Alexandru Sergheevici Pușkin și Natalya Nikolaevna Goncharova.

Câțiva dansează un vals.

Tinerețe (citește poezia „Bal” de Fedotov)

Lumânările pâlpâiau în mod misterios,
Parchetul mi-a alunecat sub picioare.
Era o minge. Și au dansat
Minutul ei preferat.
Rochie albă aerisită
I-a atins haina,
Îndrăgostiți și strângeri de mână
A fost suficient pentru moment.
Broșă de aur de familie
Da, o brățară subțire cu diamante,
Metal inocență sfântă
În urma geniului înflăcărat.
Era atât de grațioasă
Atât de plin de farmece tinerețe,
Ce le voi da bătrânilor și serioși
Și ea i-a cucerit.
Se învârtea și nu știa
Ce se va întâmpla cu el în secolul următor
Zeița balului capitalei
În pantofii lui grațioși.
Din nou muzica fericita
Am băut-o ca pe vin
Deocamdată este doar Goncharova,
Ea este destinată să devină Pușkin!
Penele fanilor s-au legănat,
Sunetul pintenilor, beteala epoleților...
Și fete în rochii de seară
S-au uitat geloși în lorgnette.
Faza a doua:

Conducere. Deschidem cele mai frumoase și mai tragice pagini din viața lui Pușkin. Potrivit recunoașterii pline de umor a poetului, Goncharova a fost „a sa treisprezecea iubire”. Dar acele hobby-uri, acele impulsuri de pasiune care l-au entuziasmat în tinerețe nu erau încă acea dragoste, acel sentiment atotcuprinzător care i-a venit la cotitura unei noi perioade de viață. Tinerețea a fost trăită energic, a venit vremea maturității. Setea de fericire personală a familiei, dorința de a iubi și de a fi iubit - acestea au fost sentimentele care l-au stăpânit în acești ani.

Pușkin. Am cunoscut-o pe Natalie în decembrie 1828. „Când am văzut-o pentru prima dată”, i-am scris mai târziu Nataliei Ivanovna (mama lui Goncharova), „m-am îndrăgostit de ea, îmi învârtea capul”.

Conducere. Deja la sfârșitul lui aprilie 1828, Pușkin a făcut o ofertă. Răspunsul mamei este vag: „Fiica este încă prea mică”. Pușkin pleacă în Caucaz, se grăbește în toiul bătăliilor, poate căutând moartea. Și abia la sfârșitul lunii septembrie se întoarce la Moscova. La începutul lunii aprilie propune din nou, iar de data aceasta se acceptă. La 18 februarie 1831, în Biserica Înălțării Domnului, lângă Poarta Nikitsky, Pușkin și Natalie s-au căsătorit. Poetul s-a bucurat când și-a adus acasă tânăra și frumoasa soție.

Y u nosha (citește poezia lui A. Pușkin „Madonna”)

Nu sunt multe picturi ale unor maeștri antici
Întotdeauna mi-am dorit să-mi decorez locuința,
Pentru ca vizitatorul să se minuneze superstițios de ei,
Ținând seama de importanta judecată a experților.
În colțul meu simplu, în mijlocul muncii lente,
Am vrut să fiu pentru totdeauna spectator al unei singure imagini,
Unu: să vină spre mine din pânză, ca din nori
Preacurata si salvatorul nostru divin -
Ea cu măreție, el cu rațiune în ochi -
Priveau blând, în slavă și în raze,
Singur, fără îngeri, sub palma Sionului.
Dorințele mi s-au împlinit. Creator
Te-a trimis la mine, tu, Madona mea,
Cel mai pur exemplu de frumusețe pură.

Conducere. În timp ce sunt departe, scrisorile lui Pușkin către Natalya Nikolaevna sunt deosebit de sincere, pline de dragoste și tandrețe. În perioada relativ scurtă a vieții lor împreună - șase ani, timp în care poetul a părăsit de mai multe ori Sankt Petersburg - a scris cel mai mare număr de scrisori - 64 - soției sale.

Pușkin. „A trebuit să mă căsătoresc cu tine, pentru că aș fi fost nefericit toată viața fără tine...” Natalya Nikolaevna nu a avut egal în tot Sankt Petersburg printre cele mai frumoase femei. Am crezut, de asemenea, că soția mea este drăguță, am iubit „această creatură dulce, pură și bună”, i-am iubit sufletul mai mult decât chipul ei frumos. Regina mea, îngerul meu, frumusețea mea, idolul meu, comoara mea frumoasă.

Conducere. Alexander Sergeevich și Natalya Nikolaevna au plecat de mult timp. Dar scrisorile și poeziile au rămas - dovada dragostei lor.

Conducere. Novela trei: Byron și Teresa.

Marele poet englez George Gordon Noel Byron a fost nevoit să părăsească Anglia și să rătăcească în jurul lumii. Ultima dragoste a lui Byron a fost Teresa Guiccioli, pe care a cunoscut-o la Veneția. Ea avea atunci șaisprezece ani, el puțin peste treizeci, dar era deja căsătorită cu contele Guiccioli.

Dragostea pentru Byron a devenit pentru tânăra Teresa un eveniment care i-a schimbat întreaga viață... Și el i-a scris scrisori entuziaste.

Byron. Comoara mea... Dacă ai ști cât de mare este dragostea mea pentru tine, nu ai crede că sunt capabilă să te uit nici măcar pentru o singură clipă. Trebuie să mă cunoști mai bine - poate într-o zi vei înțelege că, deși nu sunt demn de tine, te iubesc cu adevărat. Unde ești, Teresa mea? Totul aici îți amintește de tine - totul rămâne la fel, dar tu nu ești acolo... Când este despărțit, cel care pleacă suferă mai puțin decât cel care rămâne... Îmi găsesc plăcere doar în gândurile la tine, dar nu o fac. știu cum am putut să văd acele locuri din nou în care am fost împreună - în special cele care sunt sacre pentru iubirea noastră - să le văd și să nu murim de dor.

Comoara mea, viața mea a devenit foarte tristă și monotonă; nici cărți, nici muzică, nici cai, nici câini - nimic nu-mi face plăcere; Nu sunt atrasă de compania femeilor; Nu mă refer la bărbați. Timp de câțiva ani am evitat în mod conștient pasiunile puternice. Nu am vrut să mai iubesc și nu am sperat să fiu iubit. Ai pus toate aceste decizii la fugă; Sunt tot al tău acum; Voi fi ceea ce îți dorești - voi fi, poate, fericit cu dragostea ta, dar nu voi cunoaște niciodată pacea. Nu era nevoie să-mi trezesc inima. Dar aceste gânduri au venit prea târziu. Te-am stăpânit și oricare ar fi sfârșitul, voi fi pentru totdeauna în întregime al tău. Te sărut de o mie de ori și de încă o mie de ori... Iubește-mă - cel invariabil tandru și credincios.

Muzica este din opera rock „Stelele și moartea lui Joaquín Murietta”.

Conducere. Al patrulea roman: Denisyeva și Tyutchev.

Elena Aleksandrovna Denisyeva a fost dragostea secretă a minunatului poet rus Fyodor Ivanovich Tyutchev timp de 14 ani.

Da, i-a iubit pe amândoi - Denisyeva și soția sa. Cine a fost el pentru ei: un răufăcător care nu vrea să facă răul, un prieten care nu are putere să facă binele? Credințele sale erau în conflict constant cu acțiunile sale.

Cum este totul împletit, cât de confuz? Când Lelya - Elena Aleksandrovna Denisyeva - a murit, a venit un timp de pocăință teribilă. Tyutchev și-a reproșat cu cruzime că, în esență, el a fost cel care a ruinat-o prin poziția ambiguă în care a pus-o, neavând puterea să se rupă de familia în care era iubit și al cărei atașament spiritual s-a dovedit a fi nu mai puțin puternic decât atracția lui sinceră.

Elena Alexandrovna a murit, dar numele ei a rămas, personificând în literatura rusă unul dintre vârfurile versurilor filozofice ale poetului.

Student (citește poezia lui Tyutchev „Ultima dragoste”)

Oh, cum în anii noștri în declin
Iubim mai tandru și mai superstițios...
Strălucește, strălucește, adio lumină
Ultima dragoste, zori de seară!
Jumătate din cer era acoperită de umbră,
Numai acolo, în vest, rătăcește strălucirea, -
Încetinește, încetinește, zi de seară,
Ultimul, ultimul, farmec.
Lasă sângele din vene să scadă,
Dar tandrețea nu lipsește în inimă...
O, tu, ultima iubire!
Sunteți amândoi fericire și lipsă de speranță.
Elevii interpretează romanța „Shine, Shine, My Star”.

Conducere. A cincea novelă: Blok și Mendeleev.

Îl dedicăm marelui poet, al cărui nume este înscris cu litere de aur în istoria poeziei ruse. Importanța operei lui Alexander Blok nu poate fi supraestimată. El este gloria și mândria națiunii ruse. Steaua lui poetică strălucește astăzi sus, iar lumina poeziei curge măsurat, maiestuos și mândru.

Prima culegere de poezii a fost scrisă în perioada 1901-1902. Se numea „Poezii despre o doamnă frumoasă”. Această carte a uimit pe toată lumea prin puritatea și sinceritatea ei.

Student

Te-ai dus pe câmp fără să te întorci!
Sfințească-se numele Tău!
Din nou sulițele roșii ale apusului
Au extins punctul spre mine.
Numai la pipa Ta de aur
Într-o zi ploioasă îmi voi apăsa buzele de tine,
Dacă toate rugăciunile au primit răspuns,
Obosit, o să adorm pe câmp!
Vei merge în purpuriu auriu
Nu e pentru mine să deschid ochii,
Lasă-mă să respir în această lume adormită,
Sărută calea radiată.

Conducere. Poeziile lui Blok sunt pline de epitete strălucitoare în cinstea Frumoasei Doamne: Vedere radiantă, Fecioară misterioasă, Mireasă, Majestuoasă Soție Eternă, Sfântă Prințesă, Regina Albastră a Pământului, Steaua, Tufa, Sufletul Lumii, Feminitatea Eternă. Cine l-a inspirat pe Blok să creeze acest ciclu? „Poezii despre o doamnă frumoasă” este dedicată lui Lyubov Dmitrievna Mendeleeva, soția lui Blok. Sunt peste 800. Ei au compus primele trei cicluri: „Înainte de lumină”, „Poezii despre o doamnă frumoasă”, „Răscruce”, care i-au adus autorului faima primului poet al Rusiei.

Tânăr (citește poezia lui Alexander Blok „Străin”)

Seara deasupra restaurantelor
Aerul fierbinte este sălbatic și surd,
Și reguli cu strigăte de beție
Primăvara și spiritul pernicios.
În depărtare, deasupra prafului aleii,
Deasupra plictiselii dachas la țară,
Covrigeul brutăriei este ușor auriu,
Și se aude plânsul unui copil.
Și în fiecare seară, în spatele barierelor,
Spărgând oalele,
Mergând cu doamnele printre șanțuri
Inteligența testată.
Rowlocks scârțâie deasupra lacului,
Și se aude țipetele unei femei,
Și pe cer, obișnuit cu toate,
Discul este îndoit fără sens.
Și în fiecare seară singurul meu prieten
Reflectat în paharul meu
Și umiditate acrișă și misterioasă,
La fel ca mine, umilit și uluit.
Și lângă mesele vecinilor
Lachei somnoroși stau în jur,
Și bețivii cu ochi de iepure
„In vino veritas” strigă ei.
Și în fiecare seară, la ora stabilită
(sau doar visez?)
Silueta fetei, surprinsă de mătăsuri,
O fereastră trece printr-o fereastră cețoasă.
Și mergând încet între bețivi,
Întotdeauna fără însoțitori, singur,
Respirând spirite și ceață,
Ea stă lângă fereastră.
Și ei respiră credințe străvechi
Mătăsurile ei elastice
Și o pălărie cu pene de doliu,
Și în inele există o mână îngustă.
Și înlănțuit de o intimitate ciudată,
Mă uit în spatele vălului întunecat,
Și văd malul fermecat
Și distanța fermecată.
Mi-au fost încredințate secrete tăcute,
Soarele cuiva mi-a fost înmânat,
Și toate sufletele îndoirii mele
Vin tarta strapuns.
Și pene de struț s-au plecat
Creierul meu se balansează,
Și ochi albaștri fără fund
Înfloresc pe malul îndepărtat.
Există o comoară în sufletul meu
Și cheia este încredințată doar mie!
Ai dreptate, monstru bețiv!
Știu: adevărul este în vin
Etapa a treia:

Conducere. Novela a șasea: Anna Akhmatova și Nikolai Gumilyov.

În cele mai îndepărtate părți ale începutului secolului al XX-lea, a apărut poezia lor și, odată cu ea, dragostea lor.

Scena: un tânăr și o fată vorbesc despre dragostea lor, adresându-se publicului.

Ahmatova. Mă căsătoresc cu un prieten al tinereții mele, Nikolai Stepanovici Gumiliov. Mă iubește de trei ani și cred că destinul meu este să-i fiu soție. Dacă îl iubesc, nu știu, dar mi se pare că îl iubesc.

G u m i l e v

Iată-mă singur la ceasul liniştit al serii,
Mă voi gândi doar la tine, la tine.
Voi lua cartea, dar voi citi: „Ea”
Și iarăși sufletul este beat și confuz.
Mă voi arunca pe patul care scârțâie,
Perna arde... Nu, nu ar trebui să dorm, dar așteaptă.
Și mă voi strecura la fereastră,
Mă voi uita la pajiștea fumurie și la lună.
Acolo, lângă paturile de flori. Mi-ai spus: „Da”.
Oh, acest „da” este cu mine pentru totdeauna.
Și deodată conștiința îmi va da un răspuns,
Că tu, cu adevărat al tău, nu ai fost și nu ești,
Care este „da”, tremurul tău la pin,
Sărutul tău este doar delirul primăverii și al viselor.

Ahmatova. Kolya va veni la mine. Sunt așa de fericit. Îmi scrie cuvinte de neînțeles, iar eu merg cu scrisoarea către prieteni și cer explicații. Mă iubește atât de mult încât este chiar înfricoșător. Ce crezi că va spune tata când va afla de decizia mea? Dacă este împotriva căsătoriei, voi fugi și mă voi căsători în secret cu Nicolas.

Roagă-te pentru cei săraci, cei pierduți,
Despre sufletul meu viu,
Ești mereu încrezător în căile tale,
Lumina văzută în colibă.
Și ție, din păcate recunoscător,
Îți voi spune despre asta mai târziu,
Cum m-a chinuit noaptea fugară,
Cum a respirat dimineața cu gheață.

G u m i l e v

Din bârlogul șarpelui,
Din orașul Kiev,
Nu mi-am luat o soție, ci o vrăjitoare.
Am crezut că sunt amuzant
I-am spus averi celui rătăcit,
O pasăre veselă - o pasăre cântătoare.
Când suni, el tresări,
Dacă îl îmbrățișezi, se va umfla,
Și luna va ieși - se va întuneca,
Și se uită și geme,
Parcă ar îngropa
Cineva - și vrea să se înece.
Ii repet: botezat
Cu tine într-un mod înțelept
Acum nu este momentul să mă încurc;
Îndepărtează langoarea
În vârtejele Niprului,
Spre păcătosul Munte Chel.

Conducere. Din păcate, căsătoria dintre Anna Akhmatova și Nikolai Gumilyov nu a funcționat. După ce s-au despărțit, fiecare dintre ei a mers să-și întâlnească propria tragedie.

O dramatizare a poeziei lui Kochetkov „Balada unei mașini fumurii”. Producția „Juno și Avos” este un fragment.

Conducere. Și aș vrea să închei seara noastră cu o scrisoare de la o persoană necunoscută către o persoană necunoscută.

Sună ca „Moonlight Sonata”.

D eushka (citește scrisoarea). Bunul meu, iubirea mea! Cum să-ți spun despre fericirea mea? În orice moment, fericirea a fost un concept abstract. Nu este adevarat. Nu există nimic mai vizibil și mai material decât fericirea. Timp de trei zile l-am văzut, am simțit, am respirat, l-am ținut în mâini. Tu ai făcut-o. Luna într-un cerc de curcubeu, scârțâitul zăpezii albastre, părul și genele înghețate - toate acestea erau fericire... Am coborât pe un tobogan de gheață compactat, iar vântul ne șuiera în urechi și ne ardea ochii până la lacrimi. Am căzut, ne-am zbătut în zăpadă, am urcat pe o potecă alunecoasă... Și a fost fericire. Fericirea era o încăpere mare, întunecată, unde mirosea a ace de pin și doar a lumânări stinse... Fericirea era o noapte liniștită și albă, când mă duceam singur departe, departe de casă. Am mers de-a lungul drumului, și totul în jur era plin de lumină difuză albă moale, totul părea moale și pufos... Și îmi amintesc și de dimineața - roz și albastră, ușor geroasă, când schiurile foșneau atât de minunat pe zăpada groasă și densă. , iar aerul era atât de proaspăt și curat încât îl bei ca apă. Dragă, indiferent ce am întâlnit zilele astea, totul a fost fericire... Cât de recunoscător îți sunt că nici un gând întunecat, nici o amintire amară, nici o presimțire tristă nu a întunecat aceste zile minunate... mi-e teamă să nu-mi pierd minunata fericire. Dar acum, deși nu știu nimic, în timp ce încă cred în ce este mai bun, vreau să-ți mulțumesc din nou pentru fericirea ta, pentru că ai crezut în tine, pentru tinerețea ta!...

Conducere. Dumnezeu să vă dea să întâlniți o asemenea iubire încât cuvinte atât de dureroase și atât de frumoase să se nască în sufletul vostru. Și lasă această iubire să fie reciprocă. Fi fericit!

***********************************

Un Marchenko mare și destul de lat a urcat pe fereastră! Adevărat, fereastra este puțin mai largă decât de obicei, este pătrată. Dar totuși, aceste miracole sunt doar pentru circ. Am citit că au existat cazuri când o persoană se confruntă cu pedeapsa cu moartea și un conducător tiran i-a oferit să facă imposibilul pentru a-și salva viața, de exemplu, să înghită o bucată uriașă de aur furată. Bărbatul a înghițit și chiar a rămas în viață...
- Nu am vrut să te trezesc și mi-a fost teamă să te sperii...
Ne-am așezat, ne-am aprins o țigară și ne-am uitat îndelung. Încă nu-mi vine să cred că acesta este Marchenko în fața mea și nu un bandit și că chiar a intrat pe fereastră. Se învinovăţeşte că m-a trezit, de parcă asta ar fi principalul!
„Nu ți-a fost teamă că inima mea se va rupe când am auzit pași în camera alăturată?”
Și apoi mi-am dat seama de ce nu s-a gândit la asta - nu s-ar fi trezit! De ce a venit noaptea, singur? Cincizeci de kilometri. Abia alaltăieri s-au dus cu toții acolo și în cinci zile trebuia să vină ghidul Vanka cu renii după mine. S-a dovedit că tabăra a ars chiar în prima zi în care au ajuns la fața locului, adică ieri. Vanka era singura rămasă în tabără. Atunci când instalează afumători pentru căprioare, el dă foc de obicei cocoașe uscate, mușchi, crenguțe, chiar și scoarță slăbită de pe copaci și nu monitorizează focul. I-au interzis de multe ori să facă acest lucru, dar poate fi foarte greu de verificat. Și evident, ca întotdeauna, s-a culcat după aceea.
Toată lumea era la muncă. Simțind mirosul de ars, au crezut că sunt fumători, apoi au fugit, dar focul se terminase deja. Din tabără nu mai rămăsese decât cizme de cauciuc pe care cineva le aruncase într-un copac. Au fost arse corturi, saci de dormit, alimente și îmbrăcăminte. Au răzuit un pic de grăunte pe jumătate ars pe pământul fumegând.
Vanka a apărut în tabără câteva ore mai târziu; se presupune că căuta căprioare fugare. Poate că cerbul a fugit de foc înainte să se trezească. Vanka a prefăcut surpriză budistă, spunând că nu are nimic de-a face cu asta.
Pentru prima dată în casa noastră, Vanka a apărut așa: a intrat în cameră și s-a oprit la mijloc - scurt, aproape mic, rotund ca un urs, cu fața rotundă și întunecată, strălucitoare, cu capul rotund, cu brațul stâng înăuntru. o praștie. Ceva mare, copile. A spus:
- Eu sunt Vanka.
Ferma colectivă mi l-a trimis ca ghid. Vanka este Evenk, dar, ca majoritatea dintre ei din sudul Yakutiei, el vorbește nu Evenki, ci Yakut. Orfan, fără familie sau rude, a crescut în iurta îndepărtată a altcuiva, undeva în adâncul taiga. Nu foarte inteligent, dar viclean și are un simț practic. În prima bătălie, deja la sfârșitul războiului, a fost rănit și mâna i-a atârnat pentru totdeauna. Cel mai ușor este ca președintele fermei colective să ni-l dea, înțeleg asta și, în plus, președintele crede că treaba noastră este ușoară și că Vanka se poate descurca.
Dar aici nu este atât de ușor pentru el. Aș dori un ghid puternic, eficient și cunoscător în toate, ca să-l pot chestiona și să merg cu el la recunoaștere, iar vara să împacheteze ferm renii și să încarce și să lege bine săniile iarna. Oamenii mei nu sunt ajutoare - ei stau și privesc. Cum va face față Vanka cu o singură mână? Dar ce să fac, nu-l trimite înapoi, îmi pare rău pentru tip...
Marchenko a fost teribil de supărat pe Vanka și a strigat că îl va aduce în fața justiției. Nu am vrut să merg cu el dimineața, dar am plecat imediat seara. A mers drept, urmând busola, fără potecă. Totuși, este un tip grozav, Marchenko. Nici noaptea, nici taiga, nici condițiile off-road - nu-i pasă de nimic. Nu există nicio dovadă a vinovăției lui Vanka și toate amenințările lui Marchenko sunt lipsite de sens. Apoi au fost poliția, rapoarte, interogatorii, conversații cu Vanka, călătorii la depozit pentru bunuri și alimente. În departamentul de contabilitate, o sumă mare de bani atârna de mine...
Gorbylyakh de vară este un pământ fabulos și extraordinar. O oază și întindere de prin taliks. Este o țară caldă, chiar fierbinte - douăzeci și opt de grade la ora opt dimineața! Iarna, în regatul gheții, este imposibil să ne imaginăm toate aceste pajiști luxoase. O revoltă de flori pe insule printre mesteacănii pitici și molizi, pe câmpiile inundabile și de-a lungul versanților. Iarbă înaltă, iriși roșii și galbeni, crini portocalii, crini umbrelă, lungwort, ranune și alte flori pestrițe uimitoare. Acestea zboară în sus și zboară departe pe măsură ce se apropie - există o mulțime de fluturi.
Pe insulă sunt fântâni care ies din pământ - se pare că un flux de râu este filtrat. Pe terasa unde se află tabăra se simte un miros puternic de terebentină de molid, rozmarin sălbatic și mușchi umed. Printre cocoașele de doi metri înălțime, cu afine, brazi și tufe de mesteacăn deasupra, se află pâlnii de izvor de un metru și jumătate în diametru. Humock-urile sunt spălate de șuvoaie de apă care curg pe versant; sub ochii noștri, apa este stoarsă cu o forță violentă de jos, între blocurile de granit.
În pâlnii, apa stropește prin nisipul „fierbe” și gazele scapă. Nisipul este atât de slăbit încât mâna poate intra liber în adâncuri. Ferigi uriașe se leagănă deasupra pâraielor.

Munca extracurriculară (extracurriculară) în literatură, ca orice altă disciplină școlară, este parte integrantă a procesului de învățământ și este un element obligatoriu al activității organizate în mod normal a școlii.

Tema „Lucrări extracurriculare în literatură” devine din ce în ce mai actuală în epoca noastră, vremea celei mai mari vieți socio-politice și culturale din țară. Munca extracurriculară crește interesul pentru studiul literaturii, sporește sentimentul de dragoste, respectul pentru aceasta și dorința de a depăși neajunsurile în vorbirea cuiva. Activitățile extrașcolare contribuie la formarea unor concepte corecte despre literatură la copii și extind ideile dobândite în cadrul activităților educaționale.

Metodiștii L.P. Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, Z.Ya. Rez în lucrările lor au luat în considerare problemele generale ale organizării activităților extracurriculare, acordând o atenție deosebită materialului practic al activităților extrașcolare, dar numai asupra literaturii ruse.

Tema acestui studiu este „Seara literară ca una dintre formele activităților extracurriculare”. Scopul lucrării: să ia în considerare aspectele teoretice ale organizării de activități extracurriculare, în special seri literare, și pe baza acestora să dezvolte o seară literară pentru studenții de nivel mediu.

Scopul: a necesitat rezolvarea următoarelor sarcini:

• stabiliți diferența dintre activitățile extracurriculare și lecțiile de literatură și opțiunile;
• stabilirea principiilor generale și specifice de organizare a muncii extrașcolare în literatură;
• dezvăluie conținutul lucrărilor extracurriculare despre literatură;
• luați în considerare tipurile și formele de muncă extrașcolară, tipurile de seri literare;
• dezvolta o seară literară.

Capitolul 1. Munca extracurriculară, tipurile acesteia

Munca educațională nu se limitează doar la ceea ce se face în clasă. Organizarea corectă a muncii educaționale presupune și activități (clase) extrașcolare și extrașcolare pe scară largă.

Activitățile extracurriculare sunt activități extracurriculare special organizate care ajută la aprofundarea cunoștințelor, la dezvoltarea abilităților, la satisfacerea și dezvoltarea intereselor, abilităților și asigură odihnă rezonabilă elevilor. Se efectuează, de regulă, de către profesori ai disciplinelor relevante, părinți, precum și elevi pregătiți pentru implementarea sa.

Scopurile și obiectivele activităților extracurriculare diferă semnificativ de scopurile și obiectivele lecțiilor și orelor suplimentare.

O lecție este principala formă de muncă educațională; conținutul ei este determinat de curriculum și reglementat de programul școlar. În timpul lecțiilor, elevii primesc informații de bază despre scriitori și analizează lucrări.

Un curs opțional este ales de student în mod independent. Odată ce un student a ales un anumit curs, trebuie să-l frecventeze fără greșeală. Activitățile extracurriculare durează același timp ca și lecțiile. Nota pentru acest curs este inclusă în jurnal. În plus, cursul opțional se desfășoară conform programului și este reglementat de orar.

Lucrările extracurriculare despre literatură au propriul său conținut, propria sa organizare și implementare specifică, propriile forme și tipuri și urmăresc următoarele obiective: să insufle dragostea pentru literatură, să îmbunătățească cultura lingvistică și să dezvolte interesul pentru literatură ca disciplină academică.

Scopurile precizate determină sarcinile muncii extrașcolare și anume: extinderea, completarea și aprofundarea cunoștințelor despre scriitor, aptitudini și abilități dobândite la lecții; învață copiii să lucreze independent cu ajutorul suplimentar; să se asigure că elevii iubesc cartea ca sursă de cunoștințe; dezvoltarea abilităților creative ale elevilor.

La organizarea activităților extracurriculare, precum și la desfășurarea lecțiilor, profesorul se bazează pe principiile didactice generale, care reprezintă principalele lor puncte de plecare care determină practica pedagogică în predarea științelor de bază. Toate aceste principii sunt aplicate în lucrările extracurriculare despre literatură:

• principiul științific;
• principiul consistenței și consistenței în prezentarea materialului;
• principiul continuității în dobândirea cunoștințelor;
• principiul conexiunii dintre teorie și practică;
• principiul accesibilităţii materialului propus.

Pe lângă principiile didactice generale, munca extrașcolară are și propriile sale, de exemplu:

• principiul legăturii strânse între activitățile extrașcolare și activitățile de la clasă;
• principiul participării voluntare a elevilor la cursuri;
• principiul dreptului egal al tuturor elevilor de a participa la activități extracurriculare;
• principiul împrumutului;
• principiul unei abordări individuale a fiecărui elev;
• principiul dezvoltării abilităţilor şi vorbirii elevilor.

Există mai multe clasificări ale tipurilor și formelor de muncă extracurriculară în literatură.

Zotov Yu.B. (8, 35) împarte toate tipurile de muncă extracurriculară în două grupuri mari: obișnuită și ocazională.

Primul tip include: teme pentru acasă, care include teme pentru lecție, experimente și observații acasă, activități extrașcolare, diverse cluburi, programe de televiziune, ore suplimentare pe subiect etc.

Tipurile ocazionale includ conferințe și seri tematice pe tema, olimpiade, lucrări de rezumate pe această temă (la liceu), eseuri acasă, excursii educaționale etc.

V.V. Golubev (7, 410 – 431) aderă la următoarea clasificare:

1) lectura extracurriculara; 2) căni; 3) revistă și ziar de perete; 4) expoziţii literare; 5) excursii literare.

Z.Ya. Rez (11, pp. 366-382) identifică următoarele tipuri:

a) lectura extracurriculara; b) conferințe și dezbateri ale cititorilor; c) matinee și seri; d) club literar; e) club; f) istoria locală literară; g) muzeu.

În Golubev L.K. (6, 10 – 25) se regăsesc următoarea clasificare de tipuri: lectură extracurriculară; 2) cerc literar; 3) diverse evenimente ocazionale.

Toate tipurile sunt strâns legate între ele. Lectura extracurriculară este împărțită în individuală și colectivă.

Un cerc literar poate fi:

1) cititor; 2) lectura expresivă; 3) povestirea artistică; 4) dramatic; 5) creativ.

El împarte evenimentele episodice în:

• întâlniri cu scriitori și eroi ai operelor literare; 2) dispute literare; 3) expoziţii literare; 4) chestionare literare 5) excursii literare; 6) seri literare.

În opinia noastră, această clasificare este universală.

Astfel, problema organizării activităților extrașcolare este actuală în epoca noastră. Semnificația sa este mare. Este o consecință logică și continuarea muncii în lecție și contribuie astfel la dezvoltarea maximă a activității creative a școlarilor, care poate compensa în mare măsură deficiențele naturale ale lecției. În plus, toate tipurile de activități extracurriculare, atunci când sunt organizate corespunzător, îndeplinesc o funcție educațională.

Orice activitate extracurriculară a elevilor, cum ar fi munca la clasă, necesită îndrumare și control atent din partea profesorului. Tehnica aici este simplă - cunoștințe bune ale elevilor și dorința profesorului de a-i captiva cu subiectul. Nu trebuie să pierdeți timp sau efort pentru asta.

Capitolul 2. Seara literară ca una dintre formele activităților extrașcolare. Tipuri de seri literare.

O seară literară este una dintre cele mai eficiente forme de activități extracurriculare la școală. Dar, uneori, serile sunt tratate doar ca un alt eveniment, ba chiar un eveniment de divertisment, ele abordează alegerea temei serii fără gânduri și implică doar copii talentați în pregătirea acesteia.

Serile literare au loc rar - de 2-3 ori pe an. De obicei, acestea sunt cauzate de aniversarea scriitorului sau de interesul special al copiilor pentru munca sa și sunt un fel de rezultat al muncii pe termen lung - la clasă și extrașcolare. Toate clasele, profesorii de literatură, artă, muzică și profesorii de clasă se pregătesc.

Serile literare aduc o atmosferă festivă specială în viața școlii, îi introduc în lumea poeziei, muzicii, picturii și îi entuziasmează prin întâlnirea cu eroi literari.

Seara extinde și aprofundează cunoașterea școlarilor cu viața și opera scriitorului (poetului), mediul său literar, epoca și creează în ei o înțelegere mai completă și încărcată emoțional a personalității scriitorului și a semnificației operei sale.

Ei se pregătesc cu atenție pentru ei; cu mult înainte de începerea pregătirii, meșterul de cuvinte a selectat cu strictețe materialul pentru seară; fragmente din operele literare ale scriitorului pentru dramatizare, acte individuale sau scene din piese de teatru de lectură expresivă, romane și cântece bazate pe cuvintele poetului căruia i-i este dedicată seara literară, numere muzicale.

Apoi s-a discutat cu elevii programul serii, iar la selecția finală a materialului s-a ținut cont de accesibilitatea lucrării pentru interpreți și de posibilitatea rezolvării scenice folosind mijloacele modeste ale teatrului școlar. Profesorii de muzică ajută la alegerea numerelor solo și corale.

Atunci când se organizează o seară, atenția trebuie concentrată pe conținutul acesteia, pe ce scopuri educaționale și educaționale servește, și nu doar pe latura externă.

Problema programului serii merită nu mai puțină atenție decât alegerea temei. Structura programului determină în mare măsură dacă seara va fi de masă. Modul în care conectăm seara cu lecția de clasă depinde și de program.

În funcție de program Petropavlovskaya N.D. (13, 22) distinge mai multe tipuri de seri literare: jocuri, program amplu, lectură, întrebări și răspunsuri. Fiecare tip are propriile sale specificități.

Nopți de joc

Jocurile literare sunt componenta principală a serilor de acest tip. Băieții participă la ele foarte binevoitor. Dar trebuie avut în vedere că nu orice joc va fi primit cu plăcere. Jocurile construite incorect, prost organizate nu vor stârni niciun entuziasm în rândul copiilor și nu vor aduce niciun beneficiu.

Trebuie să te gândești la tema serii de joc. Jocurile literare pot fi folosite ca mijloc de testare și consolidare a cunoștințelor, ca stimul pentru lectura atentă, atentă. O seară de joc poate fi organizată ca o seară finală la o anumită etapă a studiului programului. Materialul este selectat pe baza unui număr de lucrări ale unui scriitor sau a mai multor lucrări. Jocurile se pot baza și pe textul unei lucrări. Cu cât jocurile sunt mai diverse, cu atât sunt mai mari șansele de succes. Dacă te limitezi la un singur test, atunci după un timp copiii se vor sătura să răspundă la întrebări. Trebuie să utilizați chestionare, cuvinte încrucișate, loto literar și domino literar. Puteți folosi, de asemenea, jocuri literare gata făcute, de exemplu: jocul „Cine este acesta?” - numiți eroul în funcție de caracteristicile sale de portret.

Joc „răspunde la întrebare”: o întrebare este citită pe baza textului sau a biografiei scriitorului.

Seri cu program amplu

O seară de acest tip include atât un reportaj, cât și un concert, unite prin text - un comentariu al prezentatorului. Petropavlovskaya N.D. (13, 26) consideră că seara poate fi completată cu o expoziție, jocuri literare și spectacole dramatice. „Seara aceasta aduce mari beneficii”, crede ea. (13, 22). Se distinge următoarele componente: compoziție literară, expoziție, jocuri literare, ziar de perete.

1. Compoziția literară sună în prima parte și este centrul serii. În loc de un singur vorbitor, așa cum se obișnuiește în majoritatea serilor, puteți avea mai mulți prezentatori, ceea ce înseamnă mai mulți participanți în seara.

Este necesar să se construiască compoziția în așa fel încât să se sublinieze legătura dintre literatură și viață, dintre tema serii și problemele care îi îngrijorează în prezent pe elevi.

A doua parte este o secțiune dramatică care continuă compoziția literară. Conținutul producției corespunde temei generale a serii.

2. Expoziția, pe care copiii o fac cunoștință înainte de începerea compoziției literare, în pauza dintre prima și a doua secțiune. Puteți cere copiilor să deseneze imagini, machete, să facă broderii și meșteșuguri. Principala condiție pentru creativitate este respectarea temei serii.
3. Seara începe cu jocuri literare, iar conținutul lor este determinat de tema și sarcina generală a serii.

Decorarea serii include producerea de felicitări de invitație, afișe și programe. Pentru a face acest lucru, trebuie să atrageți băieți care pot desena, proiecta și fantezi frumos. Elevii care au o bună stăpânire a computerelor și tehnologiei pot ajuta la compilarea unei prezentări, a unui film, a decora o seară cu muzică, la pregătirea broșurilor și a programelor de seară.

Seara literară implică un număr mai mare de studenți care sunt actori, cititori, artiști, dansatori și decoratori. Astfel, seara unui program amplu permite mai multor copii să participe.

Serile de lectură

Programul acestor seri se rezumă la lecturi artistice de lucrări. Această seară are loc rar. Ar trebui să fie organizat de experți lingvistici cu obiective specifice, și anume, de a prezenta mai bine opera scriitorului, de a înțelege mai bine puterea talentului său. Profesorul trebuie „să fie atent la selecția materialului, să se angajeze în lucrul de citire expresivă” (2, 55)

O seară de lectură care include în program lucrările preferate ale studenților este cel mai sigur mijloc de promovare a ficțiunii. Acest lucru este foarte important acum, deoarece elevii nu vor să citească. Ei petrec din ce în ce mai mult timp în fața ecranelor de televiziune și a monitoarelor computerelor. Prin urmare, nu mai rămâne absolut timp pentru citirea lucrărilor. Elevii scriu eseuri bazate pe acele manuale care includ „opere ale medaliatilor”. Dar nu există lucrări interesante în aceste cărți; ele sunt scrise după un șablon. Prin urmare, serile de lectură sunt necesare pentru a atrage copiii către cărți. Singura remarcă este numărul mic de participanți care le-ar arăta ascultătorilor cum să citească poezii și fragmente din lucrări.

Serile cu întrebări și răspunsuri

Practica arată că elevilor le place să răspundă la întrebări. Programul pentru acest tip de seară poate fi construit din răspunsuri la întrebările puse anterior. De asemenea, puteți întreba despre biografia autorului, despre problemele lucrărilor, despre istoria creației lucrărilor.

Pregătirea pentru seara de întrebări și răspunsuri ar trebui să înceapă cu o discuție a subiectului. După ce au stabilit acest lucru, au pus un afiș care indică data spectacolului și tema serii. Elevii scriu întrebări și le scot pe măsură ce intră. Fiecare participant la seară alege dintre toate întrebările pe cele cărora le poate face față. Profesorul le preia pe cele mai dificile.

Comparând diferitele tipuri de seri literare în funcție de program, putem concluziona că șansele lor sunt inegale. Unele au un sens foarte larg, în timp ce altele au un sens mult mai restrâns.

Serile de jocuri nu ajută la mobilizarea nici lecturii literare, nici jocurilor pentru promovarea literaturii. Ele nu necesită munca pe termen lung a unei echipe mari pentru pregătire.

Serile de lectură și serile de întrebări și răspunsuri au aceleași dezavantaje: grupul de participanți este destul de mic.

Cel mai mare domeniu de rezolvare a problemelor educaționale este deschis de seri cu program larg, deoarece în muncă este implicată o echipă mare: cântăreți, actori și cititori... Sunt implicați băieți cărora le place să facă fotografii și să caute material din surse suplimentare.

ÎN seri cu un program amplu Participanții demonstrează diverse abilități și abilități: lucrul cu o carte, utilizarea unui computer, capacitatea de a naviga prin colecția și sistematizarea materialelor pentru un raport și expoziție. Acest tip de seară oferă practică în lectura expresivă.

Seara ar trebui să fie rezultatul multă muncă a echipei, un test cuprinzător al calităților sale, o trecere în revistă a organizării băieților și responsabilitatea fiecăruia pentru partea lor în cauza comună.

Principalul lucru nu numai în desfășurarea serii literare în sine, ci în acea lucrare colectivă interesantă de pregătire pentru ea, pe care școlarii o trăiesc de ceva timp, este că seara evocă emoții profunde, lasă impresii vii: un rol jucat cu succes, un bine- poemele citite sunt amintite mult timp, uneori pentru viață. „În plus, elevii se familiarizează cu surse literare care sunt noi pentru ei, colectează materiale, publică un ziar literar de perete, un număr special al unei reviste literare și artistice, alcătuiesc albume, realizează schițe de decor, învață numere muzicale, fac sugestii pentru proiectarea sălii, faceți desene pe cărți de invitație” (10, 80)

Uneori, participanților la seară sunt oferite prelegeri despre literatură, muzică, pictură cu demonstrații de picturi și filme. Au fost cazuri când serile erau precedate de dispute literare, procese literare ale eroilor” (2, 58)

Dacă serile devin un sistem și se țin de câțiva ani, de două sau de trei ori pe an, până vor absolvi școala, elevii vor fi dobândit o experiență foarte utilă și interesantă în diverse tipuri de activități de amatori.

Capitolul 3. Dezvoltarea unei seri literare (din experiența de muncă)

Vezi Seară literară după basmul de A.A. Milna „Winnie the Pooh și all-all-all” http://festival.1september.ru/articles/412168

Concluzie

Problema organizării muncii extracurriculare în literatură este relevantă în epoca noastră. Următorii oameni de știință L.P. au încercat să o rezolve. Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, Z.Ya. Res. După ce le-am examinat lucrările, putem trage concluzii:

1. În lucrările lor, metodologii subliniază necesitatea activităților extrașcolare și anume: seri literare;
2. Lucrările extracurriculare în literatură se bazează pe principii didactice generale;
3. Cu cât formele de muncă extracurriculară sunt mai diverse, cu atât interesul elevilor pentru aceasta este mai viu;
4. O seară literară ca formă de activitate extracurriculară nu se ține des. De obicei este dedicată aniversării unui poet sau scriitor. Atât profesorul, cât și copiii participă la pregătirea serii;
5. Seara aprofundează și extinde cunoașterea copiilor cu viața și opera scriitorului, mediul său literar, epoca, creează o idee mai completă și încărcată emoțional despre personalitatea, sensul operei scriitorului, poetului;
6. Există mai multe tipuri de seri literare: jocuri, program amplu, lectură, întrebări și răspunsuri, fiecare tip are specificul său. În plus, o seară cu un program larg are avantaje serioase față de alte tipuri de seri: este rezultatul multă muncă din partea echipei, un test cuprinzător al calităților sale, o trecere în revistă a organizării băieților și a responsabilității fiecare pentru partea lor în cauza comună.
7. Jocurile literare pot fi folosite ca mijloc de testare și consolidare a cunoștințelor, ca stimul pentru lectura atentă, atentă. O seară de joc poate fi organizată ca o seară finală la o anumită etapă a studierii programului;
8. Serile de lectură și serile de întrebări și răspunsuri au aceleași dezavantaje: pot participa un număr destul de mic de studenți. Nu necesită pregătire sau muncă pe termen lung a unei echipe mari;
9. Dacă serile au loc în mod regulat timp de câțiva ani, atunci când vor absolvi școala, elevii vor fi dobândit experiență utilă în diferite tipuri de activități amatori;
10. Elevii pot fi actori, cititori, artiști, dansatori și decoratori. Fiecare dintre ei alege domeniul în care se simte încrezător;
11. Participanții la serile unui program amplu dezvoltă diverse abilități și abilități: lucrul cu o carte, surse suplimentare de cunoștințe, cu un computer, capacitatea de a naviga prin colecția și sistematizarea materialelor pentru un raport și expoziție și oferă exersare în lectura expresivă .

Bibliografie

1. Milne, A.A. Winnie the Pooh și totul, totul, totul
2. Bessonov, L.P. Cluburi literare și seri literare și muzicale în liceu. – L., 1960. – 199 p.
3. Lucrări extrașcolare și extrașcolare în literatură: colecție de articole / Ed. prof. Da.A. Rotkevici. – M., 1970. – 224 p.
4. Lucrări extracurriculare în literatură (din experiența profesorilor din regiunea Rostov). – M., - 1964. – 184 p.
5. Golubev, L.K., Polukhina, V.P. Lucrări extracurriculare despre literatură: (

IV–VIII cl). – M., 1975. – 192 p.

Golubev, L.K. Tipuri şi forme de muncă extraşcolară în literatură, - M., 1952. – 78 p.

Golubkov, V.V. Metode de predare a literaturii. – M., 1952. – 464 p.

Zotov, Yu.B. Organizarea unei lecții moderne. – M., 1984. – 144 p.

Din experienţa muncii extraşcolare în literatură. – M., 1980. – 100 p.

Kuleshova, S.P. Când lecțiile se termină... - Minsk, 1968, - 160 p.

Metode de predare a literaturii / Under. Ed. Z.Ya. Rez - M., 1977. - 384 p.

Moldavskaya, N.D. Dezvoltarea literară a şcolarilor în procesul de învăţare. – M., 1976. – 109 p.

Petropavlovskaya, N.D. Seri literare la școală. – M., 1952. – 100 p.

Svishchenkova, N.S. Lucrări extracurriculare despre literatură. – M., 1963. – 80 p.

Resurse de internet

• http://festival.1september.ru/articles/507263/
• http://www.detskiysad.ru/ped/ped224.html
• http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=5368
• http://lershkola1.ucoz.ru/link/docs/opatrabotshirshoba.doc
• http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2341/Itemid,118/

Scenariul de seară literară

„Cărțile preferate au pagini familiare”

Dezvoltat de profesor

Limba și literatura rusă

Shalova M.Kh.

2016

Scurta descriere:Seara încheie o serie de evenimente desfășurate la școală în cadrul Anului Literaturii.

Scop:formarea și dezvoltarea unei personalități cu cunoștințe de literatură și capacitatea de a înțelege frumosul.

Sarcini:

• cultivați un sentiment de respect pentru moștenirea culturală a țării dumneavoastră și a altor popoare;
• generalizarea cunoștințelor copiilor despre principalele tipuri și genuri de literatură;
• dezvoltarea dorinței de a asimila standardele morale umane universale (bunătatea, dreptatea, toleranța, veridicitatea, credința în potențialul creator al omului, onoare și conștiință);
• creați o situație de succes pentru copiii care sunt profund implicați în studiul literaturii, ajutați-i să-și descopere abilitățile creative.

Decor: Sala este împodobită cu portrete ale poeților și scriitorilor din diferite vremuri și popoare, declarații despre beneficiile lecturii, copiii evoluează în costume special pregătite.

Formă:seara literara.

Participanti: studiind în clasele 5-10.

Progresul evenimentului

Profesor:

Bună ziua, dragi adulți și copii! Știm cu toții că anul 2015 a fost declarat Anul literaturii în Rusia. „Pentru a atrage atenția publicului asupra literaturii și lecturii, decid să organizez Anul literaturii în Federația Rusă în 2015”, se spune în textul decretului președintelui Federației Ruse V.V. Putin nr. 426 din 13 iunie 2014.

Scopul desfășurării Anului literaturii în Federația Rusă este acela de a reînvia interesul cetățenilor ruși pentru literatura clasică și modernă și lectură în general.

În toată țara, inclusiv în școala noastră, au avut loc numeroase evenimente și promoții interesante, educative legate de Anul Literaturii. Și astăzi ne-am adunat cu voi pentru a încheia solemn acest an minunat. Vă prezentăm atenției mai multe pagini din literatura rusă, prezentate creativ de elevii școlii.

Prezentatorul 1. Ne face plăcere să vă urăm bun venit, dragi copii, dragi profesori, la un festival literar dedicat literaturii ruse.

Prezentatorul 2. Literatura rusă se distinge prin căldura vie a sentimentelor și profunzimea gândirii umane. Semnificația globală a literaturii noastre începe cu Pușkin - „soarele poeziei ruse”. Lermontov, Tolstoi, Dostoievski, Cehov, Bulgakov și multe alte nume mari care au glorificat Rusia au continuat tradițiile lui Pușkin.

Prezentatorul 1.

Nu în realitate și nici în vis,
Fara frica si fara timiditate
Ne plimbăm din nou prin țară
Care nu este pe glob.
Nu este afișat pe hartă
Dar tu și cu mine știm
Că ea este, că ea este,
Țara Chitalia.
Prezentatorul 2.

Veți auzi aici acum
Despre ceea ce te îngrijorează atât de mult.
Vă va oferi în timpul liber,
Un moment unic de fericire.
O întâlnire cu o carte - un prieten bun,
La urma urmei, nu poți trăi fără cărți.

(Un student iese îmbrăcat ca o Carte uriașă)

Carte. Oh oh oh! Mă simt atât de rău și trist. Nimeni nu are nevoie de mine. Oh!

Prezentatorul 1 . Cine eşti tu? Și de ce suspine atât de trist?
Carte . Eu sunt Cartea, sunt păstrătorul literaturii. M-au scăpat, au desenat pe mine, apoi au uitat complet de mine și m-au lăsat mult timp în bibliotecă.(Cu un oftat) Uitat. De aceea sunt atât de trist, nimeni nu vrea să citească, nimeni nu vrea să fie prieten cu mine.

(Cartea merge șchiopătând, se așează pe un scaun, geme și suspină.)

Prezentatorul 2 . Oh ce păcat! Și am vrut să vă invităm în vacanță.
Carte . In ce sarbatoare?
Prezentatorul 1 . Vă invităm la o seară literară școlară.
Carte. Oh, nu, nu, nu. Sunt tot epuizat. E timpul să plec în vacanță.
Prezentatorul 2. Vă invităm ca oaspete. Băieții vor arăta cât de mult știu și iubesc literatura rusă.
Carte. Ei bine, atunci, cred că voi rămâne.

Prezentatorul 1. Să întoarcem doar câteva pagini,

O fabulă și o poveste vor trece înaintea noastră,

Poezii și versuri minunate de cântece

Astăzi vom auzi de multe ori!

Prezentatorul 2. Avem o sarcină dificilă - să ne înveselim Cartea de oaspeți.

Prezentatorul 1. Cred că putem face asta împreună. La urma urmei, fiecare pagină din această seară ne va permite să atingem secretul uimitor al cuvântului rus și paginile respectatei noastre Cărți vor prinde viață.

Prezentator 1. Deci, să începem!

Prezentatorul 2. Și prima pagină a cărții noastre sunt basme. Ne sunt familiari încă din copilărie.

Prezentatorul 1. Basmele sunt diferite: populare și literare, magice și cotidiene, serioase și viclene.(Întrebare adresată publicului)

Prezentatorul 2 . Cum să deosebești un basm de o poveste?(Răspunsurile elevului) (în basme, ființele neînsuflețite pot vorbi, un basm are propriile sale atribute - repetare triplă, începutul și sfârșitul basmului etc.)

Prezentatorul 1. Băieți, ce basme de A.S. Pușkin cunoașteți?(Răspunsuri din partea publicului)

Prezentatorul 2. Elevii de clasa a V-a vor prezenta un fragment din „Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri”

Pagina „Fable”.

Prezentatorul 1. Au trecut peste două sute de ani de la nașterea marelui fabulist „Bunicul Krylov”, așa cum îl numesc oamenii cu dragoste, dar fabulele sale nu sunt depășite, ne învață să înțelegem adevăratele valori morale, înțelepciunea populară și să extindem experiența de viață.

Prezentatorul 2. Krylov a scris 205 fabule. Scriitorul și-a tras multe din poveștile din limbajul popular, din proverbe și zicători. Conform definiției lui Gogol, fabulele lui Krylov sunt „cartea înțelepciunii a poporului însuși”. În zilele noastre, fabulele lui Krylov au fost traduse în 60 de limbi ale lumii.

Prezentatorul 1:

Cine nu a auzit cuvintele lui vii?
Cine nu l-a întâlnit în viața lor?
Creații nemuritoare ale lui Krylov
În fiecare an iubim din ce în ce mai mult.
Mintea iscoditoare a cântăreței știa și vedea totul,
Dorind un lucru mai mult decât orice,
Să trăiești o viață liberă și fericită
Poporul și patria sa.

Prezentatorul 2. O fabulă nu este niciodată plictisitoare sau intruzivă. Ea învață liniștită, înțeleaptă, vicleană, veselă.

Prezentatorul 1. Știi ce este un cvartet?(sunt posibile răspunsuri din partea publicului)

Prezentatorul 2. K Un vartet este un ansamblu muzical format din 4 muzicieni.

Prezentator 1. Corect. Pe scenă sunt invitați elevii de clasa a VI-a. Vor prezenta o dramatizare a fabulei „Cvartetul” a lui Ivan Andreevici Krylov.

Clasa a VI-a - prezintă o dramatizare a fabulei „Cvartetul”

Pagina „Povești umoristice”

Prezentatorul 2. În timpul scurtei sale vieți, Anton Pavlovici Cehov a reușit să descrie în lucrările sale aproape toate aspectele realității ruse de la sfârșitul secolului al XIX-lea.

Această proprietate a muncii sale este uimitoare. În ceea ce privește abundența subiectelor pe care le-a atins, Cehov nu are egal printre cei mai cunoscuți scriitori ruși.

Prezentatorul 1. Și „forma mică”, adică o nuvelă cu o intriga în exterior simplă, dar cu conținut foarte profund. Cehov a avut un succes deosebit. Este un maestru recunoscut universal al acestui gen, încă neîntrecut în lume.

Prezentatorul 2. Umorul și satira lui Cehov sunt uimitoare. Ele apar atât într-o formă separată, „pură”, cât și în combinație cu reflecția asupra sensului vieții. Uimește prin reproducerea sa autentică a vieții de zi cu zi a oamenilor obișnuiți.

Prezentator 1. Clasa a VII-a - arătând o dramatizare a poveștii „Numele calului”

Pagina „Tales of War”.

Prezentatorul 1. Război - nu există un cuvânt mai crud.

Război - nu există un cuvânt mai trist.

Război - nu mai există cuvânt sacru.

Prezentatorul 2. În melancolia și gloria acestor ani

Și pe buzele noastre mai este ceva

Nu poate fi și nu este încă.... (Tvardovsky)

Prezentatorul 1. Marele Război Patriotic...Atunci mulți poeți și scriitori ai țării au luat armele în loc de pixuri. Ei au luat parte la presa de armată, au fost comandanți, lucrători politici și soldați de rând. Pixul a fost echivalat cu o baionetă, proza ​​a fost pusă pe un pardesiu de primă linie și a intrat în luptă.

Prezentatorul 2. Puțini oameni din literatura noastră au ridicat subiectul captivității (din motive binecunoscute). Konstantin Vorobyov este unul dintre puținii care și-au găsit curajul să „pună un cuvânt” pentru oamenii care au fost scoși pe nemeritat de pe lista eroilor de război, în condiții mult mai grele decât condițiile de viață de pe front, care au dat dovadă de devotament față de Patria Mamă. .

Prezentatorul 1. Interpretat de elevii clasei a VIII-a, veți vedea un fragment din povestea lui K.D. Vorobyov „German în cizme de pâslă”.

Pagina „Poetică”

Prezentatorul 1: Una dintre cele mai vechi arte din istoria omenirii este poezia. Nimeni nu știe când s-a născut. Dar oamenii au dorința de a-și exprima sentimentele într-un discurs mai mult decât obișnuit. Așa s-au născut primele poezii.

Prezentatorul 2: Poeții erau numiți profeți. Au încercat să descopere secretul viitorului cu ajutorul unui limbaj și imagini artistice care se aflau doar sub controlul lor. Așa s-au născut nume grozave - Homer, Dante, Shakespeare, Goethe, Pușkin, Lermontov, Akhmatova, Yesenin...

Prezentatorul 1: După cum am spus deja, semnificația mondială a literaturii noastre începe cu Pușkin - „soarele poeziei ruse”. Prin urmare, pe pagina „Poetică”, am dori să-l amintim din nou pe Alexander Sergeevich Pushkin.

Prezentatorul 2:

Clasa a IX-a – prezintă motivele principale ale versurilor lui A.S. Pușkin

Prezentatorul 1. Așadar, 2015 – Anul Literaturii – s-a încheiat. Vacanța noastră se apropie de sfârșit. Să întrebăm cartea noastră, care este starea ei acum?

Carte: (Se urcă pe scenă)Băieți, mă bucur că am participat la vacanța voastră minunată! Ești atât de inteligent, talentat și iubești atât de mult literatura. Cred că am găsit aici prieteni devotați și credincioși, cu care vom fi prieteni pentru multă vreme!

Prezentatorul 1. Băieți, uite, Cartea noastră s-a recuperat și s-a transformat. Să-i promitem că nu o vom mai răni niciodată, bine?

Prezentatorul 2. Seara noastră literară s-a încheiat. Sperăm că fiecare dintre voi iubește cărțile și nu se va obosi să călătorească prin uimitoarea țară a Literaturii împreună cu minunații eroi ai basmelor, nuvelor, povestirilor și romanelor.

Pe muzica „Luați o carte, copii!” Este afișată prezentarea multimedia „Fotografie cu o carte preferată”.

Toată lumea urcă pe scenă

Prezentatorul 1. O carte este un profesor, o carte este un mentor.

Prezentatorul 2 .O carte este un tovarăș apropiat și un prieten.

Carte: Mintea, ca un pârâu, se usucă și îmbătrânește,

Dacă dai drumul la carte.

Prezentatorul 1: O carte este un consilier, o carte este un cercetaș,

Cartea este un luptător și un luptător activ.

Prezentatorul 2: O carte este o amintire nepieritoare și o eternitate,

Un satelit al planetei Pământ, în sfârșit.

Carte. Cartea nu este doar mobilier frumos,

Nu folosiți dulapuri de stejar,

Prezentatorul 1. Cartea este un magician care știe să spună povești

Transformă-l în realitate și în baza fundațiilor.

Profesor: Statul, universitățile, școlile, organizațiile scriitorilor, bibliotecile și mass-media vor să atragă atenția publicului asupra literaturii și să le reamintească că lectura este necesară, utilă și la modă.

Literatura este de mare importanță în viața fiecărei persoane. La urma urmei, o persoană în cel mai înalt sens al cuvântului devine o persoană datorită literaturii.Toate valorile unei persoane sunt e smulge din cărți. Cartea este sursa tuturor cunoștințelor. Cărțile fac o persoană să gândească, își cultivă propria opinie și îi dezvoltă imaginația.

În Rusia, în timpul Anului literaturii au avut loc un număr mare de evenimente. Școala noastră nu face excepție: au fost organizate prezentări de cărți, întâlniri cu scriitori, chestionare și concursuri de lectură. Am participat la diverse concursuri de eseuri, olimpiade, festivaluri și alte evenimente. Dar sarcina noastră principală este să atragem atenția asupra lecturii. La urma urmei, o persoană modernă nu se poate considera educată dacă nu citește. Pentru a fi la curent cu toate știrile, descoperirile și pentru a ține pasul cu noutățile din literatură, un student modern trebuie să citească cel puțin o sută de pagini pe zi. Din păcate, nu ne putem lăuda cu asta. Mulți tipi nici măcar nu sunt înregistrați în bibliotecă. Veți spune că totul poate fi găsit pe internet. Dar un computer nu poate înlocui o carte adevărată, cu legături reale și pagini reale.

În dulapul meu e plin de volumul ăla,

Și fiecare volum de pe raft este ca o casă...

Deschizi ușa capacului în grabă -

Și ai intrat și ești deja oaspete.

Ca o alee, fiecare rând de cărți.

Și întregul meu dulap este un oraș minunat al cărților...

Cred că, în ciuda faptului că Anul Literaturii s-a încheiat, vom apela la vistieria artei mondiale - literatură, vom învăța să citim, să iubim cărțile și să le înțelegem. Sper că fiecare dintre voi va avea un așa-numit „raft de aur” cu cărțile preferate ale clasicilor noștri: A.S. Pușkin, M.Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, F.M. Dostoievski, L.N. Tolstoi.

Și la sfârșitul vacanței noastre vrem să ne întoarcem la declarația lui K. G. Paustovsky: „Citește! Să nu existe o singură zi în viața ta în care să nu citești măcar o pagină dintr-o carte nouă.”

Anexa 1

POVESTIA REGINEI MOARTE
ȘI DESPRE CEI ȘAPTE BOGATIRI

„Lumina mea, oglindă! Spune
Spune-mi tot adevarul:
45 Sunt eu cel mai dulce din lume,
Toate roz și albe?”

75 Care este răspunsul la oglindă?
„Ești frumoasă, fără îndoială;
Dar prințesa este cea mai dulce dintre toate,
Toate fard de obraz și mai alb.”
În timp ce regina sare departe,
80 Da, de îndată ce flutură mâna,
Da, se va lovi de oglindă,
Va călca ca un toc!...
„Oh, pahar ticălos!
Mă minți ca să mă detesti.
85 Cum poate ea să concureze cu mine?
Voi calma prostia din ea.
Uite cât de mult a crescut!
Și nu este de mirare că este alb:
Mama burta a stat
90 Da, tocmai m-am uitat la zăpadă!
Dar spune-mi: cum poate ea
Fii mai drăguț cu mine în toate?
Recunoaște: sunt mai frumoasă decât toți ceilalți.
Înconjurați întregul nostru regat,
95 Chiar și lumea întreagă; nu am egal.
Nu-i așa?" Oglindă ca răspuns:
„Dar prințesa este încă mai dulce,
Totul este mai roz și mai alb.”

Anexa 2

„Cvartetul” Krylov I.A.

Maimuță obraznică,
Măgar,
Capră
Da, Mishka cu piciorul strâmb
Am decis să cântăm într-un cvartet.
Avem partituri, bas, violă, două viori
Și s-au așezat pe pajiște sub copacii lipicios, -
Captivați lumea cu arta dvs.
Ei lovesc arcurile, se bat, dar nu are rost.
„Opriți-vă, fraților, opriți-vă! - strigă maimuța. -
Aștepta!
Cum ar trebui să meargă muzica? Nu așa stai.
Tu și basul, Mișenka, stați vizavi de violă,
Eu, prima, voi sta vizavi de a doua;
Atunci muzica va fi diferită:
Pădurea și munții noștri vor dansa!”
Ne-am așezat și am început Cvartetul;
Încă nu se înțelege.
„Stai, am găsit eu secretul? -
Măgarul strigă: „Probabil ne vom înțelege.”
Dacă stăm unul lângă altul.”
Au ascultat de Măgar: s-au așezat cu decor la rând;
Și totuși Cvartetul nu merge bine.
Acum devin și mai intense ca niciodată
Și dispute
Cine ar trebui să stea și cum?
Privighetoarea sa întâmplat să zboare în zgomotul lor.
Aici toată lumea îi cere să-și rezolve îndoielile.
„Poate”, spun ei, „ai răbdare pentru o oră,
Pentru a pune ordine în cvartetul nostru:
Și avem note și avem instrumente,
Spune-ne doar cum să ne așezăm!” -
„Pentru a fi muzician, ai nevoie de pricepere
Și urechile tale sunt mai blânde, -
Privighetoarea le răspunde:
Și voi, prieteni, indiferent cum vă așezați;
Încă nu sunteți apți să fiți muzicieni.”

Anexa 3

Anton Cehov

Nume de familie cal

Generalul-maior în pensie Buldeev avea dureri de dinți. Și-a clătit gura cu vodcă, coniac, a aplicat funingine de tutun, opiu, terebentină, kerosen pe dintele dureros, și-a uns obrazul cu iod și a avut în urechi vată înmuiată în alcool, dar toate acestea fie nu au ajutat, fie i-au provocat greață. . A sosit doctorul. A luat dintele și i-a prescris chinină, dar nici asta nu a ajutat. Generalul a refuzat oferta de a scoate un dinte rău. Toți cei din gospodărie - soție, copii, servitori, chiar și bucătarul Petka - fiecare și-a oferit propriul remediu. Apropo, funcționarul lui Buldeev, Ivan Yevseich, a venit la el și l-a sfătuit să se supună unui tratament cu o conspirație.

Aici, în districtul nostru, Excelența Voastră”, a spus el, „în urmă cu zece ani, a servit ofițerul de accize Iakov Vasilich. A vorbit cu dinții – clasa întâi. S-a întâmplat să se întoarcă spre fereastră, să șoptească, să scuipe – și parcă cu mâna! I s-a dat atâta putere...

Unde este el acum?

Și după ce a fost concediat de la secția de accize, locuiește cu soacra sa în Saratov. Acum se hrănește doar cu dinții. Dacă o persoană îi doare dinții, atunci se duce la el, ajută... Se folosește de oameni de acolo, din Saratov acasă, iar dacă sunt din alte orașe, atunci prin telegraf. Trimite-i, Excelență, o depeșă că așa stau lucrurile... slujitorul lui Dumnezeu Alexy are o durere de dinți, te rog să-l folosești. Și vei trimite bani pentru tratament prin poștă.

Prostii! Escrocherie!

Încercați, Excelența Voastră. Îi place foarte mult vodca, nu locuiește cu soția lui, ci cu o nemțoaică, o scârpatoare, dar, s-ar putea spune, un domn miraculos!

Să mergem, Alioşa! - a implorat sotia generalului. - Nu crezi în conspirații, dar eu însumi am experimentat-o. Deși nu crezi, de ce să nu-l trimiți? Mâinile tale nu vor cădea din cauza asta.

Ei bine, bine, a fost de acord Buldeev. - Aici nu vei trimite doar o dispecera la sectia de accize, ci vei trimite si o dispecera la dracu... Oh! Fără urină! Ei bine, unde locuiește omul tău de accize? Cum să-i scriu?

Generalul se aşeză la masă şi luă stiloul în mâini.

Fiecare câine din Saratov îl cunoaște”, a spus funcționarul. - Vă rog să scrieți, Excelență, orașului Saratov, așadar... Onorată Instanță domnule Yakov Vasilich... Vasilich...

Bine?

Vasilich... Iakov Vasilich... și după numele lui de familie... Și i-am uitat numele de familie!... Vasilich... La naiba... Care este numele lui de familie? Mi-am amintit cum am mers aici acum... Scuză-mă...

Ivan Yevseich și-a ridicat ochii spre tavan și și-a mișcat buzele. Buldeev și soția generalului așteptau cu nerăbdare.

Ei bine, atunci ce? Gândește-te repede!

Acum... Vasilich... Yakov Vasilich... Am uitat! Un nume de familie atât de simplu... ca un cal... Kobylin? Nu, nu Kobylin. Stai... Există armăsari? Nu, și nu Zherebtsov. Îmi amintesc că numele de familie este un cal, dar mi-am pierdut mințile care...

Mânji?

În nici un caz. Stai... Kobylitsyn... Kobylyatnikov... Kobelev...

Acesta este al unui câine, nu al unui cal. Armesari?

Nu, și nu Zherebcikov... Loshadinin... Loshakov... Zherebkpn... Nu este același lucru!

Ei bine, cum o să-i scriu? Gandeste-te la asta!

Acum. Loshadkin... Kobylkin... Rădăcină...

Korennikov? - a întrebat soția generalului.

În nici un caz. Pristyazhkin... Nu, nu este asta! Uitat!

Deci de ce naiba te deranjezi cu sfaturi dacă ai uitat? - generalul s-a supărat. - Pleacă de-aici!

Ivan Yevseich a plecat încet, iar generalul l-a apucat de obraz și a străbătut încăperile.

O, părinți! - el a țipat. - O, mame! Oh, nu văd lumină albă!

Funcționarul a ieșit în grădină și, ridicând ochii la cer, a început să-și amintească numele accizatorului:

Jherebcikov... Jherebkovsky... Jherebenko... Nu, nu este! Loshadinsky... Loshadevich... Zherebkovich... Kobylyansky...

Puțin mai târziu a fost chemat la domni.

Vă amintiți? - a întrebat generalul.

Nu, Excelența Voastră.

Poate Konyavsky? Oameni cai? Nu?

Și în casă, toți concurându-se între ei, au început să inventeze nume de familie. Am trecut prin toate vârstele, sexele și rasele de cai, ne-am amintit de coamă, copite, ham... În casă, în grădină, în camera servitorilor și în bucătărie, oamenii mergeau din colț în colț și, scărpinându-se pe frunte. , am căutat un nume de familie...

Funcționarul a fost solicitat constant să intre în casă.

Tabunov? - l-au întrebat. - Kopytin? Zherebovsky?

— În niciun caz, răspunse Ivan Evseici și, ridicând ochii, continuă să gândească cu voce tare. - Konenko... Konchenko... Zherebeev... Kobyleev...

Tata! – strigau din pepiniera. - Troykin! Uzdechkin!

Întreaga moșie era emoționată. Generalul nerăbdător și torturat a promis că va da cinci ruble oricui își amintește numele adevărat, iar mulțimi întregi au început să-l urmeze pe Ivan Yevseich...

Gnedov! – i-au spus. - Trotter! Loshaditsky!

Dar a venit seara și numele încă nu a fost găsit. Așa că s-au culcat fără să trimită o telegramă.

Generalul nu a dormit toată noaptea, mergea din colț în colț și gemea... La trei dimineața a părăsit casa și a bătut la fereastra funcționarului.

Nu este Merinov? - a întrebat el cu o voce plângând.

Nu, nu Merinov, excelență, răspunse Ivan Yevseich și oftă vinovat.

Da, poate numele de familie nu este cal, ci altul!

Cu adevărat cuvântul, Excelența Voastră, cal... Îmi amintesc foarte bine asta.

Ce frate fără amintiri ești... Pentru mine acum acest nume de familie este mai drag, se pare, decât orice pe lume. Sunt epuizat!

Dimineața generalul a trimis din nou după doctor.

Lasă-l să vomite! - el a decis. - Nu mai am putere să suport...

Doctorul a sosit și a scos dintele rău. Durerea s-a domolit imediat, iar generalul s-a calmat. După ce și-a făcut treaba și a primit ceea ce merita pentru munca sa, doctorul s-a urcat în șezlong și a condus acasă. Dincolo de poarta câmpului l-a întâlnit pe Ivan Yevseich... Funcționarul stătea pe marginea drumului și, privind cu atenție la picioare, se gândea la ceva. Judecând după ridurile care îi brăzdau fruntea și expresia ochilor, gândurile lui erau intense, dureroase...

Bulanov... Cheresedelnikov... - mormăi el. - Zasuponin... Cal...

Ivan Evseici! – doctorul se întoarse spre el. - Pot, draga mea, să cumpăr cinci sferturi de ovăz de la tine? Țăranii noștri îmi vând ovăz, dar sunt prea rău...

Ivan Yevseich s-a uitat în gol la doctor, a zâmbit cumva sălbatic și, fără să spună un cuvânt ca răspuns, și-a strâns mâinile și a alergat spre moșie la fel de repede ca și când l-ar fi urmărit un câine nebun.

M-am gândit la asta, Excelență! - strigă el bucuros, nu cu vocea lui, zburând în biroul generalului. - M-am gândit, Dumnezeu să-l binecuvânteze pe doctor! Ovăz! Ovsov este numele accizatorului! Ovsov, Excelența Voastră! Trimiteți o trimitere la Ovsov!

Da-o naibii! – spuse generalul cu dispreț și ridică două prăjituri la față. - Nu am nevoie de numele tău de cal acum! Da-o naibii!

Anexa 5

Poezie, dramă, proză, articole critice, note, scrisori - toate tipurile de literatură pe care A.S. Pușkin le-a atins poartă pecetea geniului său. Poetul a lăsat imagini nestingherite de versuri iubitoare de libertate, filozofice, de dragoste și de peisaj.

Tema prieteniei trece prin toate versurile lui AS Pușkin. Nici un poet rus nu a acordat atât de multă atenție acestei părți a relațiilor umane. Prietenia pentru Pușkin este generozitate spirituală, noblețe, bunătate. Potrivit lui A.S. Pușkin, prietenia unește oamenii într-o uniune puternică pe viață. Un sentiment de camaraderie, devotament față de prieteni - toate aceste calități au fost crescute la Pușkin de către Liceul Tsarskoye Selo, pentru că acolo și-a găsit prieteni loiali, sinceri și adevărați.

Citește poezia „Elevii în sărbătoare”

Una dintre cele mai importante teme ale versurilor lui Pușkin este tema libertății. Libertatea pentru Pușkin este cea mai mare valoare din viață; fără ea, aproape în tinerețe, nu și-ar putea imagina existența. Libertatea este baza prieteniei. Libertatea este baza creativității. Viața fără libertate capătă tonuri întunecate și de rău augur. Cuvântul „libertate” și cuvintele similare „libertate”, „voință”, „liber” sunt cuvintele cheie ale „dicționarului” lui Pușkin.

Citește poezia „Către Chaadaev”

Versurile de dragoste ale lui Pușkin sunt sinceritate, noblețe, încântare, admirație, dar nu frivolitate. Cu fiecare dintre poemele sale despre dragoste, Pușkin pare să spună că iubirea, chiar și iubirea neîmpărtășită, neîmpărtășită, este o mare fericire care înnobilează o persoană.

Citește poezia „Îmi aduc aminte de un moment minunat”

. Pușkin a fost primul poet rus care nu numai că a cunoscut și iubit lumea frumoasă a naturii, dar și-a dezvăluit și frumusețea cititorilor. Natura în poezia lui Pușkin prinde viață înaintea noastră în toată frumusețea ei captivantă. Pentru Pușkin, toate anotimpurile anului sunt frumoase, dar totuși anotimpul lui preferat a fost toamna. În ea, poetul este în mod deosebit atins de imaginea ofilării naturii, plină de tristețe. Printre cele mai bune lucrări ale lui Alexander Sergeevich despre toamnă se numără poemul „Toamna”, în care și-a exprimat cel mai viu și pe deplin atitudinea față de toate anotimpurile.

Citește un fragment din poezia „Toamna”

. A.S. Pușkin a considerat poezia un „înger mângâietor”. Ea l-a salvat pe poet de mai multe ori, i-a dat putere să trăiască și să lupte, reînviindu-i sufletul incinerat. Tema poetului și a poeziei străbate toată opera lui Pușkin.
În opera sa, Pușkin a construit un întreg concept despre locul poetului în lume, despre interacțiunile dintre poet și societate, despre procesul de creație. Principalele repere ale acestui concept, pilonii principali ai „monumentului care nu este făcut de mână” a lui Pușkin sunt manifeste poetice: poezii: „Convorbire între un librar și un poet” (1824), „Profet” (1826), „Poet” (1827). ), „Poetul și mulțimea” (1828) , „Către poet” (1830). „Echo” (1831), „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...” (1836). Pentru poet, principalul lucru este slujirea valorilor eterne: bunătatea, libertatea, mila, iar nu capriciile „mulțime” și „mulțimea”.

Despre asta va scrie exact în versuri. -și „mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...”

Citește poezia „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...”